基于WebQuest的高职“算机组成原理”课程教学模式初探.doc

基于WebQuest的高职“算机组成原理”课程教学模式初探.doc基于WebQuest的高职“算机组成原理”课程教学模式初探摘要:该文简要介绍了WebQuest(网络探究)教学模式的简要方法原理及实施要求,结合高职学生的特点,采用任务驱动下的自主网络探究模式实施“计算机组成原理”课程教学,实现学生的自主个性化学****体验,有效培养职业技能的实施方法及取得的成效。关键词:WebQuest(网络探究);计算机组成原理;任务驱动;自主学****中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)27-7714-02 TeachingModelBasedontheWebQuestin"ponents"oftheAdvancedVocational QIUFu-hang (InformationManagementDepartment,MinnanUniversityofScienceandTechnology,Shishi362700,China) Abstract:ThispaperintroducestheWebQuest(WebResearch)binedwiththecharacteristicsofvocationalstudents,theuseoftask-works,"anization"courseteachingstudentstoachieveownpersonalizedlearningexperience,Theeffectiveraiseprofessionalskillimplementationmethodandobtainsresult. Keywords:WebQuest(Webresearch);anization;task-driven;self-study 《计算机组成原理》是高职计算机专业必修的一门硬件专业基础课,课程主要讲解计算机完整的组成原理和内部运行机制,包括运算器、控制器、存储器、输入/输出设备等。课程的学****目标是掌握计算机系统的各个组成部分的工作原理、组成方法及相互关系,了解计算机系统的层次化结构概念,熟悉以冯?诺依曼体系与结构为主的计算机组成原理,理解硬件与软件之间的接口界面,建立起一个完整的计算机系统的整机概念,为学****后继课程和进行与硬件有关的技术工作打好基础。《计算机组成原理》是计算机一般原理与与实际应用相结合的课程。具有知识面广、内容多、难度大、更新快的特点,高职教育按照教育部制定的“高职高专教育基础课程教学基本要求”,教学中基础理论以“必要、够用”为度,突出基础理论的应用和实践技能的培养。为达到教学目的,课程通常采用课堂讲授、实验教学、开放实验、大作业、课程设计等多种手段实施,但对于高职学生而言,在实际教学中,效果极不理想,主要原因是不适合高职学生的特点。目前高职学生普遍基础较差,缺乏学****主动性,特别是没有养成良好的学********惯,学****方法不正确,表现在大部分学生课前不预****上课听不进去,实验课上盲无目的或者应付了事,教师费了很大精力完成课程教学,学生却没有掌握多少知识,更谈不上应用能力。高职学生一个最为突出的特点就是思想难以集中,不爱听课,但动手能力确很强,大部分学生有很强的探究热情,有较强的求知欲,勇于实践。基于高职学生的特点,必须改革教学方法。传统的教学方法是先讲基本理论、方法原理,再通过实践教学、课程设计、作业等教学环节以理解、巩固基本理论,确实