语文人教版三年级下册古诗两首.doc

《古诗两首》教师黄遐学科语文执教班级三年级教学内容古诗两首教学课时第1、2课时教学课型阅读是否集体备课否教材分析《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚,俗称“七夕”,又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去,七夕的民间活动主要是乞巧,所谓乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧。这一****俗唐宋最盛。《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释,过去的注家众说纷纭,有人认为是歌咏女子学道求仙,有人认为是歌咏意中人的私奔,有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂,有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处,终夜不眠的女子,借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂,后者内涵丰富,都涉及到家喻户晓的神话传说故事,教学时要区别对待,把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式,李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解,只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。教学目标学****目标 “乞、霄、烛、晓”4个生字,会写“乞、巧、霄”等8个生字。 、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 ,并愿意讲给别人听。教学重点了解民间传说教学难点理解古诗的意思第一课时谈话导入,激发兴趣 ,谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听? ,有的描写大自然的美景,有的反映人与人之间的亲情、友情等,而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。 ,理解“乞巧”。 “乞”,组词:乞求、乞丐等。 “乞巧”。自主学****初步感知 ,读正确、读流利这首诗。 。 “霄”,认读、组词,与“宵”区别。(留给学生自己发现,为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔) 。再读感悟,品味诗意 。 ,根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。 ,吟诵诗句。练说促背,趣味识记 :一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事,一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事,又学****了这首古诗,收获一定不少,现在我们分成两组,进行一个比赛,一组看挂图讲牛郎织女的故事,一组配乐背诵古诗,看谁故事讲得好,古诗背得棒。□教学设计 。 。识字写字 ,仔细观察怎样写好字。 “乞、霄”,学生练写。拓展阅读阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。第二课时复****导入 《乞巧》。 “乞、巧、霄、渡”4个字。 《嫦娥》,学生讲关于嫦娥的故事。自主学****感悟诗意 ,可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。 。 。 。 “嫦娥奔月”的故事来理解。 ,也可独立自悟。 。 。 。引导学生配乐,边想象情景边朗读。背诗比赛 。 。