《院子》教学设计.doc

《院子》教学设计(修改8)
阿城区龙涤小学王继鑫
教学过程:
一、谈话导入
1、师引导学生看图(课件出示课文插图)请同学们一起来看这幅图,仔细看一看,从中你看到了什么?仔细想一想,从中你感受到了什么?
(引导学生不单单看表面,更深入到感受图中体现出的快乐、和睦、温馨……)
2、师:同学们的理解很全面,这幅图画体现的就是发生在四合院中的故事,说到四合院,你们有多少了解?(相机和学生交流四合院的知识,课件出示图片)(北京传统民居形式,所谓四合,“四”指东、西、南、北四面,“合”即四面房屋围在一起,也就是说,四合院是由四面的房屋或围墙圈成的。有大中小三中规格,过去一个四合院里一家两三辈人住在一起,只住一家人,后来由于住房越来越紧张,一座四合院便住进了两家、三家……甚至多到十几家,成为目前北京人所说的“大杂院”了。)
今天我们就跟随作者一起到他住过的四合院去看看。
3、板书课题。
二、初读课文,读懂大意
1、请同学们选择自己喜欢的方式读读课文,要读通顺、读流利,不认识的字或词语可以和同学交流或者查字典,读后想想文章可以分成几部分内容?文中表达了作者的一种什么情感?
学生自读课文,教师巡视指导。
2、同学们读得很用心,文章不是很长,有两个生字,大家认识吗?(处理“沁、脾”两个字,找一找文中那句话中出现的,相机理解成语“沁人心脾”。)
3、好,言归正传。读一篇文章,首先就要弄清楚课文的结构,这样才能更好地理解。谁来说一说课文分几部分?每部分写了什么内容?
(一、比较四合院和楼房住宅的不同;二、回忆童年在四合院里愉快、和睦、温馨、甜蜜的生活;三、写虽然离开了四合院,但仍然怀念四合院。)
(引导学生交流汇报,归纳总结,相机板书“愉快和睦怀念不已”。)
4、当我们理清了课文的结构后,能不能用自己的话说说课文的主要内容?
(提示学生归纳文章中心思想的方法,段意串联)
同学们对课文理解得不错,当你读懂了课文,老师相信你一定能完成这道填空题。
(课件出示:文章以_______的形式,写了作者童年________的情形,表现了________,表达了______)
5、同学们虽然只是初读了课文,就能理解得这么准确,真不简单啊!注意到了吗?文章是以回忆的形式来写的,那是围绕哪一句话来写的,你能找到吗?
(引导学生找到“我小的时候……过得十分愉快、和睦”。)
想一想,这句话在文中起到了什么作用?
(中心句,统领全文)
三、再读课文,深化理解
1、是啊,文章正是围绕着这句话来展开回忆、表达情感的。下面咱们就重点研究作者的回忆,请同学们仔细读读课文的第二部分内容,边读边找找画画、作作批注,和同学交流感悟,看看从哪些句子中体现出了邻里之间的互相帮助、愉快和睦?
(课件出示问题)(提示学生“不动笔墨不读书”: 动笔画出相关的语句,写下自己的读书感受,留下读书思考的痕迹。)
2、学生自读第2——4自然段,学生讨论交流。
3、引导学生汇报,相机指导朗读,体验那份温馨与感动。
抱抱逗逗、“探险”、跑啊疯啊、吃饺子、劝慰、尽情玩乐、分享红枣……
引领学生感悟句子含义。
指导朗读吃枣一段话。
4、作者回忆了这些在四合院中的一些小事,写出了当时的生活是——那样的丰富多彩、那么神奇迷人,表达着对四合院生活的怀念。这就是我们常说的通过这些具