略谈农村小学学困生的不良心理特征.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse蒃浅谈农村小学学困生的不良心理特征薇凤山县金牙乡金牙小学韦华纯莈学困生指智力等方面正常,但学****成绩落后,学****进步缓慢,在学****发面存在一定困难的学生。学困生在学****方面属于弱势群体,他们在农村小学占有一定的比例,笔者曾在几所偏远的农村小学调查了解到:学困生竟高达35%。因此,关注和提高农村小学学困生的学****成绩,实现农村小学教育公平,是农村小学教师的一项重要任务。如何提高农村小学学困生的学****成绩呢?笔者认为应从研究和改变其不良心理入手。笔者在农村小学教育教学12年,对学困生的不良心理进行研究,发现其不良心理主要有以下三个特征:螅一、自卑心理芀和很多农村小学学困生交谈时,他们都不愿谈到自己的学****成绩,有的避开老师和同学,有的选择沉默等。这是农村小学学困生自卑心理的表现,究其产生原因主要有四点:1、埋怨自己的天赋差。很多学困生在和优等生相比,心理上易处于劣势,他们最大的缺点,就是拿自己的弱点和别人的优点比较,从而埋怨自己的天赋差。曾有学困生问过我:“老师,我是不是很笨呢?为什么总是不如别人?”他们没有发现自身长处的一面。2、缺少老师的关注和夸赞。在平时的教学中,学困生难免受到老师的冷落、批评。我曾做过这样调查,问农村小学学困生在学****中是否得到老师提问和夸奖过,结果发现有60%的学困生说在课堂上未得到老师的提问过;有75%从未得到过老师的表扬;有90%受到过老师的批评。3、受同学的轻视。平时学****中,农村小学学困生也难免受到先进生的轻视。学****较好的同学不愿与他们进行学****交流,有的甚至以冷眼冷语相对。遇到学****困难时,大部分的学困生害怕向同学请教,原因是怕受到同学的轻视。4、家长的责骂。这是由于农村小学生家长望子成龙心切的片面心理所导致的,农村小学生家长往往以学****成绩来论断自己孩子将来是否有出息。农村小学学困生免不了要受到家长的责骂,缺乏教育知识的家长尤为利害,除了责骂外,有的学困生还受到难以忍受的体罚。调查中,笔者发现有91%的农村小学学困生受到过家长的责骂或体罚。羀二、厌学心理螇面对同学的轻视,老师的批评,家长的责骂,很多农村小学学困生对学****生感厌烦,不求上进,这是农村小学学困生又一个共同的心理特征。他们往往表现在两个方面:1、逃学、旷课。有的学困生害怕上课被老师批评,上课对于他们来说简直就是囚禁自由;有的“人在教室心在外”,所以干脆选择逃学、旷课。2、不交作业或缺席考试。有农小学学困生谈到,他们最害怕的就是作业和试卷发下的那一刻,对自己成绩深感不安,由于过多地怕当时情景和回家后家长的检查,所以选择不交或缺考。大部分学困生还把学****当作应付家长的一种工具,意识不到是自己的责任。学****为何物,自己为何学****他们往往处于被动的角色而不知所措,把老师的话、家长的嘱咐抛弃脑后,得过且过,甚至会放纵自己,引起一系列学风问题。蒅三、逆反心理莂这是农村小学学困生面对家长的责骂、老师的批评、同学的轻视而产生的一种反抗心理现象。轻者主要表现为:离家出走或夜不归宿,长期逃学、旷课或选择退学;重者就使人难以意料,有的和同学、家长、老师打骂起来,有的拿起凶器大动干戈,有的却自己见短。笔者曾了解到农村小学学困生最严重的逆反心理事件:某农村小学四年级学生吴某,因不满家长的责骂,服毒自尽;某教学点学三年级