《化腐朽为神奇》.doc

教案背景1,面向学生:中学2,学科:美术3,课时:14,学生课前准备:废弃物数件、剪刀、胶水等工具教学准备:自由组合,收集生活当中的费器物材料,分工整理教学目标能力:培养学生的创造能力,启发学生的想象力,并在实践制作过程中培养学生动脑、动手的能力及语言表达能力。情感:通过利用废物创作出艺术品,使学生树立环保意识,培养学生的审美能力。同时在制作过种中,养成好的卫生****惯及认真、耐心的学********惯,培养同学之间的合作精神及体验成功感。教材分析在现实生活中,有很多看起来是废品的东西,经过人的巧妙构思,精心的制作,变成了可观赏,有价值的艺术品,达到了变费为美,化腐朽为神奇的效果,这对于提高学生的环保意识,提高学生的想象力和创造力,都很有意义。教学重点:如何开发发学生想象力和创造力教学难点:利用不同的材料,运用各种的方法来“化腐朽为神奇”。教学方法启发式导学式例举式讨论式教学过程:一、谈活引入新课:以问题导入本课主题师问:1、在生活中哪些东西被大家认为是随手可扔的“废品”?生答:纸盒、一次性水杯、吸管……师问:2、同学将它们如何处理?生答:将它们扔掉、将他们卖掉……师小结:看来,我们有很多同学都将他们随手扔掉或是卖掉了,那么同学们有没有想过将他们留下来,做成其他的可以利用的东西呢?生:各抒己见。二、课堂发展1、展示“化腐朽为神奇”的手工成品(历届做好的成品)如:“可乐娃娃”、“梅花”、“我的家”、“自行车”等创意作品,让学生能够感受到作品所带来神奇感,产生浓厚兴趣及探索的欲望。每展示一件作品,他们都非常兴奋地猜测着它们是用什么材料怎么做的,于是得出的结果是:“梅花”材料:纸、树枝等;“可乐娃娃”材料:旺仔饮料瓶,纸等……师:让我们一起来欣赏一段录相片,通过观看录相,从中得到启示吧。播放录相“加沙儿童利用废弃物再创造”2分钟。http://v./v_show/(视频来自百度视频搜索,废弃物利用)录相片非常精彩,许多奇特的作品的创作来源引起学生们的一片惊叹声。学生讨论后老师小结:神奇的根源来自于生活,美到处都是,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。师问:神奇的根源来自于我们的生活当中,那么我们可以通过哪些方法创造出神奇?老师小结:在我们的生活中,我们的身边都有许多不被人注目的意的一些废弃材料,我们可以发挥想像,将他们充分地利用起来,既环保,还可以做出可观性强,有个性令我们意想不到的作品呢……今天让我们一起放飞想像的翅膀,化腐朽为神奇吧!三、选择活动形式,1、收集、参观、讨论、设计、制作、等。2、汇报、展示作品、等。四、总结:这节课,同学们都明白了神奇的根源来自于生活,美到处都是,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。在今后的生活当中,希望大家能运用我们的智慧化腐朽为神奇吧。课时活动实录谈话引入新课师:刚刚同学们看到了一些非常神奇美观的作品,他们都是利用废旧材料作出来的,可以称得上是化腐朽为神奇了,那让我们想一想神奇的根源到底在哪呢?4、神奇的根源在哪里?(课件展示)二、课堂发展:1展示“化腐朽为神奇”的手工成品(历届做好的成品)如:“可乐娃娃”、“梅花”、“我的家”、“自行车”等创意作品,让学生能够感受到作品所带来神奇感,产生浓厚兴趣及探索的欲望。每展示一件作品,他们都非常兴奋地猜测着它们是用什么材料怎么做的,于是得出