有的人教学设计表格式.docx

有的人教学设计表格式.docxI基本信息课题人教版小学语文九年义务教育教材第十一册第五单元的第四篇,是当代新诗《有的人》作者及工作单位城关二小王艳教材分析《有的人》是我国现代著名诗人臧克家于1949年新中国成立后,为纪念鲁迅逝世13周年而写的一首哲理诗,所以副标题是“纪念鲁迅有感”。全诗共七节,诗中列出了完全对立的两种人。热情歌颂了热爱人民、全心全意为人民服务的精神,无情的鞭挞了反动统治者。诗歌在表达上的突出特点,是运用了对比的手法。。根据《语文课程标准》的具体要求,结合教材,本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则,我确定本节课的教学目标如下:知识与能力目标:能正确、流利、有感情地朗诵诗歌。过程与方法目标:通过朗读理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用,体会这种用法的好处。情感态度与价值观目标:培养鲜明的爱憎情感,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然死亡的道理。教会学生树立正确的人生观,明白自己要做一个对社会有用的人。学情分析设计时我就利用诵读体会情感来加深对诗句意思的理解和体会。强化诵读,树立正面的形象理解,弱化对反面人物的举例,淡化了深刻含义的挖掘,让这首诗从情感和诵读形式上悄悄走进学生的心灵,不留痕迹地与下一单元《轻叩诗歌大门》的综合性学****衔接。作为六年级学生,对现代诗歌并不陌生,面对六一班的学生,我明显感觉到他们语文学****的兴趣比较浓厚,但朗读能力和朗读水平还有待加强。教学目标知识与能力目标:能正确、流利、感情地朗诵诗歌,过程与方法目标:通过朗读理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用,体会这种用法的好处。情感态度与价值观目标:培养鲜明的爱憎情感,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然死亡的道理。教会学生树立正确的人生观,明白自己要做一个对社会有用的人。教学重点和难点【教学重点】诵读诗歌,体会情感。【教学难点】理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图复****导入,揭示新课1、 词语铺垫。2、 本单元我们已学过关于鲁迅的哪些文章?你了解到鲁迅先生是怎样一个人?生简单汇报。3、 揭示课题,板书,齐读。丑陋 渺小 鸿毛卑微 唾弃 灭亡美丽 伟大 泰山崇高 爱戴永生学生认读词语激发兴趣复****前面《少年闰土》《一面》《我的伯父鲁迅先生》等课文,并简单谈谈对鲁迅选生的认识。初读诗歌,整体感知1、 指三名学生朗读,检查学生是否读通顺、正确。2、 根据朗读表现,简单评价。及时指导字音,呵在诗中读啊的音。呵平时读---笑呵呵,还可以读呵斥,呵在这应该读第 四声。试着读好这一句。初读诗歌,整体感知,检查学生的预****情况,了解班级学生的朗读现状。这篇文章虽然只是一片略读课文,但是含义深刻,发人深省。要读好这首诗很不容易,无论是朗读方法的指导还是朗读效果的提高,都很具有挑战性。于是,我将朗读视频请入课堂,这是对学生朗读的良好引领。范读指引,指导朗读1听读录音。2、教师教给方法,指导学生划分节奏,读好停顿和重音。3、学生自由展示朗读,把握节奏。(教师示范第一小节,指名练****第二小节,自由完成三到七小结。)齐读,慢慢读岀诗的味道。(生默读体会)再读诗歌,理解内容。书读百遍其义自见,读得多了,意思会慢慢显露出来,以读代讲。再读诗歌,理解内容对比品读,体验情感1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏,更表现在它独特的写法上。请同学