饮马长城窟行教案.doc

蚈授课日期袆20年月日第周薁时数肃肀课型芆节课题袀饮马长城窟行膈教学蚅目标肂知识目标:了解汉乐府诗的基本知识以及汉乐府民歌的特点。袁深刻领会诗歌的语言,体会诗歌言简意丰的特点。芇能力目标:培养鉴赏汉乐府诗的能力,并能进行简单的比较评价;体会汉乐府诗的抒情方式,能够通过对语言、意象、手法的分析鉴赏诗歌;在诵读中体味诗中表达的复杂的感情;理解比兴等手法的运用。膅情感目标:感受诗中古代女子对所爱的真挚、执着和古人对美好生活的向往,品味古代女子的爱情观。螂教学重点羃1、把握《饮马长城窟行》的思想感情。虿2、把握常见表达技巧的特点和作用。薄教学难点薃1、体味诗中表达的情感。螀2、如何适时地加以引导和点拨。螈教学资源芇教材、教参、多媒体芃教法与学法螁诵读感悟法;自主思考、合作探究法;点拨法;分析比较法。膀学情分析(含更新、补充、删节内容)蚇肄板书蕿设计芈饮马长城窟行肆情:妇人对远行未归的丈夫的思念螄问世间情是何物,直教人生死相许!蚀教后记莇薅教学程序和教学内容(含课外作业)蒄师生活动蚂一、导入(4分钟)蝿播放琼瑶编曲的《青青河边草》羅问:同学们这首歌表达了什么?芅问:那么是借什么表达相思的呢?葿草一直是古人表达思念的物象。今天我们就来学****涉及相思的汉乐府诗歌《饮马长城窟行》,让我们一起来感受古代女子对所爱的真挚与执着。袇二、文学知识积累莄前人对乐府诗特点的概括:“感于哀乐,缘事而发”羅三、预****检查薀1、字音:膀饮yìn马夙sù昔自媚mèi 遗wèi 烹pēng鲤鱼肈四、释题蒁《饮马长城窟行》:汉代乐府旧题,相传古长城边有水窟,可借助饮马,曲名由此得来。《文选五臣注》有文字记载:“长城,秦所筑以备胡者,其下有泉窟,可以饮马。征人路出于此而伤悲矣。言天下征役,军戎未止,妇人思夫,故作是行。”《乐府诗集》卷三十八云:生:相思生:青草(学生发表自己的看法,言之有理即可;教师适时点拨、引导)板书(学生发表自己的看法,言之有理即可;教师适时点拨、引导,板书)“(《饮马长城窟行》)一曰《饮马行》。长城,秦所筑以备胡者,其下有泉窟,可以饮马。征戍之客,至于长城而饮其马,妇人思念其勤劳而作是曲也。”蚂可见远离家乡在外行役的人,于长城下寻找泉窟,让马饮水休息,且生活艰苦,而使《饮马长城窟行》逐渐成为行役艰苦的生活写照,也因行役者是闺中妇人思念的对象,故又转为妇女思念良人的题材,或是借妇女思念良人抒发征人内心对家人思念。莈五、整体感知蒇1、齐声朗读课文。节2、请同学结合注释自读诗歌,理解大意。并思考下列问题:葿汉乐府民歌的叙事性很强,它主要是通过对人、景、事的描写和叙述抒发感情。本诗写了什么人,写了什么事情,表达什么样的感情?蒇明确(示例):羆(1)主人公:一个女子;一个正在思念丈夫的女子(古代称这类女子为“思妇”)。羂(2)事情:①昼思夜想(开头——展转不可见)蒀②寒门独居(枯桑知天风——谁肯相为言)蝿③喜获夫信(客从远方来——下言长相忆)莆(3)感情:对丈夫的思念之情。(妇人对远行未归的丈夫的思念。)蚃追问:根据刚才的分析,可以看出本诗是围绕诗中哪个字来展开的?薂明确:思羇3、女性,是很情绪化的。她们的感情细腻,而且容易发生变化。那我们就来看看,主人公感情的变化过程是怎样的?螅明确:(示例):蒃思念的悲伤→独居的寂寞→获信的欣喜荿六、品味鉴赏,深入探究芀(1)说一说你喜欢文中哪些句子?为什么?(教师点拨引导)膄1、“青青河边草,绵绵思远道”:(文章中内容必须服从服务于中心)膃A、艺术手法:比兴。比,比喻。这里的“绵绵”既是指草的绵绵,也是指思念的绵绵,是一种暗喻。兴,“先咏他物,以引起所咏之辞”,这里是先言草的“青青”来引起后面的思念绵绵。它是全诗的第一句,起到领起全诗,奠定凄婉的情感基调的作用莁B、表达效果:开头用比兴的手法,既写眼前景:春草绵延不绝,也喻含对远方征人悠悠的思念。《楚辞》淮南小山《招隐士》说“王孙游兮不归,春草生兮萋萋”,此两句是写睹草色而思离人,愁绪幽深。从那以后,古诗文中凡写到离别远行、抒述离愁别恨,就总要以草来作寄托或映衬。《古诗十九首》“青青河边草,郁郁园中柳”;南朝梁江淹《别赋》“闺中风暖,陌上草熏”“青青碧色,春水绿波,送君南浦,伤如之何”;南朝梁丘迟《与陈伯之书》“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞”;唐李白《灞陵行送别》“送君灞陵亭,灞水流浩浩,上有无花之古树,下有伤心之春草”;南唐冯延巳《南乡子》“细雨湿流光,芳草年年与恨长”;近人李叔同《送别》“长亭外,古道边,芳草碧连天,晚风拂柳笛声残,夕阳山外山”等等,都是脍炙人口的名句。至于写草何以常与离别羁旅相联系,这固然是因为淮南小山《招隐士》开其先例,虽是汉人之作而被收入《楚辞》,影响深远;但更起作用的还在于草本身的特征“一年一度春草绿”,鲜明地表现时序之流转,易于触动