交际任务型教学在英语课堂中尝试.docx

交际任务型教学在英语课堂中尝试.docx交际任务型教学在英语课堂中尝试【摘要】本文探讨英语教学中一个常见的问题,英语教学,尤其是中、高年级的教学是否应停留在各种游戏活动中?怎样提高学生的在真实环境下的交际能力?【关键词】交际任务型教学真实性信息互补形成性评价一、对任务型教学模式的理解在当前形势下英语教学是否仅仅停留在各种游戏中,在英语的启蒙阶段,这种教学方法可以对学生学****兴趣的培养起到很好的作用,随着学生身心的发展,这种方法显然已经不够。因此,我在教学中尝试了“以学生为主体,以任务为载体,以创设情境为活动中心,以文化氛围为背景”的交际任务型教学模式。任务型教学是多年以来在外语教学领域中颇具影响的教学模式。新颁布的英语课程标准倡导任务型教学,采用实践性强,具有明确任务的“任务型”学****方式,使学生带着明确的目标,积极主动的学****quot;任务型”教学方式有利于学生在发展语言能力的同时,强化学****动机,提高学****兴趣,形成学****策略,培养合作精神,也有利于学生思维和想象能力,审美情趣和艺术感受,协作和创新精神等综合素质的发展,从而促进英语学科和其它学科的相互渗透和联系。教师可以运用该模式,围绕特定的语言项目和交际目标,设计出切实可行的任务型教学活动,学生通过多种语言活动完成交际任务,达到学****语言和应用语言的目的。在运用任务型教学模式时应该遵循以学生为主体、以话题为线索、以任务活动为中心的原则。在这一原则的指导下,教师应该仔细地研究教材,分析单元的知识功能以及运用该功能的情景。然后,利用孩子好动、好奇、善于模仿、和爱表现的心里特征,灵活运用多种教学方法,设计出新颖的交际任务型活动,激发他们学****的兴趣和热情。教师要努力的做到把对小学生听、说、读、写的基本训练融于丰富多彩的语言活动中去,此外,还要设计符合小学生特点且与学****任务有关的课堂作业和家庭作业,让学生在课内外有事情可做,有话可说,最终能学以致用,主动的去感受语言、理解语言和应用语言,在完成任务的过程中发展语言的基本技能,这样的作业既是课堂学****的深化和补充,又是课堂教学效果的反馈和评估。二、,激发学生学****的兴趣。语言的功能是交际,而交际功能是在一定的情景中体现出来的。教师应该尽量在教学中创设真实的情景,让学生在真实的情景中无意识地接触语言材料,体会语言的交际过程。如学****Howmuchis……?"句型时,可以在教室里设一些"销售摊”,将其分成不同的摊位:文具摊、水果摊、服装摊、食品摊等,学生按照“摊位”进行分组,每组先在本组内购物,然后再到其他组去购物,这种任务活动贴近学生的生活,能引起学生的兴趣与共鸣,激发学生参与的欲望,从而使整个课堂气氛活跃,让孩子在轻松愉快的氛围中完成学****任务,甚至是创造性地完成任务。2•注重创新思维能力的培养,发掘学生的自主学****的潜能。在英语教学中,不少教师采用Pairwork进角色互动练****但笔者发现,这种机械性的语言操练虽然对巩固和掌握语言知识能起到很好的促进作用,却不能实现知识技能向语言运用能力的转化。在交际型任务教学中,教师应该确立目标,围绕话题设计任务,设计出能充分发挥学生想象力的交际任务型活动,让学生通过完成任务体验语言的交际功能,并在交际中结合新旧知识丰富话题内容,拓展知识面和积累学****经验。3•注重评价对学生的激励作用,建立形成性与终极性相结合的课程评价体系。小学英语课程教学基本