课题研究(第三次).doc

蚈****作素材训练方法:芅第三阶段研究过程及成果肃仁德二小课题研究组,在学校领导的直接指导下,5月6日至5月20日,按“人”、“事”、“物”、“景”分为4个组,经过上课实践,后来集中讨论,充分研究,精心论证,得出了4个研究组第三阶段观察指导****作的方法如下:莀人物****作研究背景螈经课题研究组的安排,我小组(刘艳、王洪辉)承担人物****作观察的指导,经半月的课前精心准备,进行了课堂教学实际观察,教学效果较满意,但也存在不足,综合教学优缺点,并进行研究论证,总结出人物的一般观察方法:蚆指导小学生写人物的观察方法薀寻甸县仁德镇第二小学刘艳王洪辉膈写“人”是小学生作文最基本的一类,其训练目的在于通过描写人物来展现人物性格特点或思想品质。著名的教育家叶圣陶曾说过:“生活犹如源泉,文章犹如溪水。源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼流个不停。”要写好人物,首先要在日常生活中注意观察各式各样的人,对人物的言谈举止、外貌心理、生活****惯、兴趣爱好等,都要细心观察,熟悉他们,了解他们。然而,在小学生学****观察方法中,最难学的莫属于人物的观察了,我们在指导学生时,不要把要求定得太高,不要面面俱到,要慢慢引导学生学****一点简单方法,能真实反映在作文中就己经相当不错了。目前,在小学生的作文中,写出来的的人物是千人一面,千篇一律,是我们作文教学的悲哀,说明我们的学生没有去认真观察或者说不会观察。我们如何指导学生学会观察人物呢?下面就谈几点粗浅的看法。袈观察人物外貌:肆在教学中当涉及到写人的****作时,学生们一写人物的外貌就一般化(例:圆圆的脸、水汪汪的眼睛、脸上露出两个迷人的小酒窝等),没有特色。主要就是观察不够细致,没有突出特点。人的外貌,主要包括容貌、体态、服饰、表情、风度等方面。把人物外貌的这些特征观察仔细,可以突出人物的精神面貌,使人物的形象更鲜明,性格更突出,思想感情表达得更充分。我们知道,什么事物都是有特点的。画大象不画长尾巴,画兔子不画三瓣嘴,画青蛙不画大肚皮,就没有抓住特点。人物外貌也是如此,不能胡子眉毛一把抓。鲁迅先生说:“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛,我以为这话是极对的,倘若画了全副的头发,即使画得逼真,也毫无意思。”这里所说的画眼睛而不要画头发,就是指要抓住特点,抓住人物外貌上与众不同的特征,世上永远找不出两个相貌完全相同的人,双胞胎也不例外。所以我们要根据表达需要,从人物外貌各部分中找出其与众不同的一个或几个特征,集中进行细致的观察,切忌面面俱到。就说观察眼睛吧,年龄、性别不同,生活经历和性格不同,眼睛的表现也不同:节“他那双眼睛总是笑眯眯的,好像每天都有高兴的事”膁“他的眼睛不大,却很有神采。”羈“她那又圆又大的眼睛,放射出热情的光芒。”芃二、观察人物的语言:羄人物的语言就是人与人之间的对话,当然也包括自言自语(或叫“独白”)。言为心声,人物的对话和独白,能直接表现人物的思想感情和性格特点。人物的语言与人物的性格关系十分密切,因此观察人物的语言十分重要。生活是丰富的,人类的语言也非常丰富,不同职业的人,有不同的职业语言,不同年龄段的人,表达相同事物的语言、语气就不相同;性别不同,表达相同事物的语言、语气也不相同;不同性格的人,对同一事物表达的语言也不相同,有像机关枪打连发的,有一板一眼的,有高噪门的,有低声细语的,有和蔼可亲的,有怨忿的……总之,语言是人物性格的突出体现,要写好一个人,就必须仔细观察好人物的语言,要注意让人物的语言符合人物的身份,合乎人物的年龄、职业、文化水平和性格特点。羀观察人物的神态:肈神态,指神情态度。人物的神态描写就是把人物在某时、某地,面对某一事件、物体时的神情态度,通过细致地观察,在用准确、简练、生动的语言描写出来。通过神态描写,读者能由表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格、品质等。由于神态是运动的,观察难度较大,难以把握时机,因此,要善于捕捉瞬间的、细微的神态变化来观察。比如,同样是笑的表情,有人开怀大笑,有人则微微一笑。这反映了两种不同的性格或心理素质。在观察神态时,不能把神态和心理状况、言语举止等割裂开来。神态一定要和动作、语言、心理、细节等等结合起来观察,相互穿插,神态才能活灵活现,有声有色。蚄四、观察人物的动作:蒂动作又叫行动,就是描写人物的动作行为。人的动作行为能够反映人的思想、性格和情感,因为在日常生活中,人的一举一动都受人的思想性格的支配,当不同的人对同一事物产生不同看法时,他们会采取不同的行动。动作的观察不是人物行动的全程拍摄,它不可能把人物的所有举动都记录下来。如果表达上需要,即使是瞬间的一个细小的动作,我们也应该将它观察清楚,如果表达上不需要,再多再精采的动作,我们也可以不用观察。俄国作家托尔斯泰说:“描写人物时,你千方百计去发现能代表他的内心状态的动作,”“有时,只要一个这样的动作