5柳永词两首.doc

,难敌宿命,沉沦其中。我不爱风尘,似被前缘误!!我只为我最爱的人流泪“我会学着放弃你,是因为我太爱你”赢了你,我可以放弃整个世界导入新课:蒁学生唱李煜词《虞美人》(以唱代背检查上节课内容),带出热烈的课堂气氛。蒆解读作者,明确目标(均用投影展示):袅(1)学生展示收集到的有关柳永的资料,教师略加补充。蒀(2)明确本节课的学****目标。薁第一步:美美地听——感受词的语言美。袆播放Flash课件,学生听情感真挚的配乐朗读。芃(1)第一次听:进行语感熏陶,注意节奏。薃(2)第二次听:感受词的意境,注意情感的运用。蚁第二步:美美地读——语感训练。芇(1)第一次读:再播放Flash课件,学生小声仿读。肅(2)第二次读:教师范读一小节,作节奏指导,学生自主朗读训练。节(3)第三次读:抽检学生朗读情况,来个小比赛,看谁朗读得最好。(先抽两个学生分别朗读上片和下片,由同学评价,若认为自己朗读得更好的,可以向他们挑战)螁第三步:美美地品——把握意象,品味意境,掌握技巧。(1)由意象品味意境。肁(2)语言:理解有感情色彩的词句、有象征意义的词、用典等。袀(3)写作技巧:把握写作技巧。(1)找意象,说作用。(幻灯片上逐一展示有关意象的词及其表达的感情)袀明确:袀意象:寒蝉长亭骤雨兰舟烟波暮霭楚天晚膆杨柳岸晓风残月蚃作用:渲染惆怅伤感之情袃(2)找出体现作者情感的词语,说表达的情感。羀明确:无绪执手相看泪眼无语凝噎(难分难舍)薇良辰好景虚设更与何人说(惨不成欢)莅(3)写作技巧的探讨:请同学们回顾诗词常见的表达技巧,说说本词写作上有什么特色。蚂明确:情景交融虚实相生肀补充相关的写作技巧:直接抒情(直抒胸臆),间接抒情(情景交融,情景相生,情因景生,借景抒情,以景衬情,融情入景,以乐写哀,以哀写乐)。,通过意象想象离别场面,品味词中美的意境,然后说说你感受到的意境。(学生各抒己见,同学们评点谁的感悟最好),说说你认为写得最美、感受最深的词句美在哪里?荿(学生开始堂上发言,其他同学评点,教师点评穿插其间)薄教师对学生的课堂赏析发言,要准备足够的应对材料,以便生动自如地应答学生的发言。如:蒄“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”美在捕捉到有特征的秋景来渲染气氛,景中有情,情中有景。芀“执手相看泪眼,竟无语凝噎”美在用白描的手法,极为传神地写出了千言万语又无言以对,泪眼相看,难分难舍,情意绵绵的眷恋之情。薅“念去去,千里烟波,暮霭沈沈楚天阔”美在展现了一个别后的暗淡景象,衬托出旅人前途的渺茫,情人相见之无期,充满无边无际的离愁之恨。芆“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”美在将杨柳、风、残月三件最能触动离愁的事物集为一幅画,使离人勾起对往事的回忆,深感眼前的孤单,并渴望团聚,言尽而意无穷。又让这幅画出现在“酒醒”之后,让离人产生了浓烈的“举杯消愁愁更愁”之感,昨日离别情景历历在目,眼前凄清景象,前路“千里烟波”却还须前行,离心爱的人更远,真是“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”。而“晓风残月”写出别后心境的凄凉冷落,“杨柳”则更添愁思。节“此去经年,应是良辰好景虚设,便纵有千种风情,更与何人说”美在写出诗人别后的孤寂,艺术地把离别之情推向高潮。,结合刚才的评价,你认为哪一句是最美、最传神的千古名句。蚄明确:今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。(注意不可一锤定音,允许百家争鸣),,能力迁移莇运用本节学到的知识鉴赏张先的《江南柳》,并与本课学的《雨霖铃》相比较,说说它们的异同。蒆江南柳张先螀隋堤远,波急路尘轻。今古柳桥多送别,见人分袂亦愁生。何况自关情。斜照后,新月上西城,城上楼高重倚望,愿身能似月亭亭,千里伴君行。葿明确:螈同:都写别情,都描写了别时的典型环境。袄都写了别后,都是情景相生。螃异:柳词想象别后远行的情景,虚实相生。蕿张词着重写送行者别后情景,而未写别时情事。。薂要求:①体裁不限,也可填词作诗。②要写真情实感,不得无病呻吟。虿第四步:美美地唱——感受美妙的韵律。芆(1)播放Flash课件,欣赏美妙的旋律和极富悲情的演唱,品鉴柳词美妙的意境。肄(2)再播放Flash课件2次,同学们伴着音乐学唱。莁(3)再播放Flash课件(去掉图像和原唱),让学生在音乐声中以唱的形式背诵课文。蝿望海潮蚇教学目标:。,流畅背诵,感知次词的声韵之美。。肈课时安排:两课时芃第一课时膂一:词的有关知识罿(1)词的起源:词产生于唐,盛行于宋,在唐代广为流传,最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌