2011年4月25日教育叙事.doc

------教育学生,必须了解学生教育学家乌申斯基说过:“如果希望从各个方面去教育学生,就必须从各个方面去了解学生。”作为班主任,如果希望班级里的学生对你多一份信任,多一份亲近,少一点远离,少一点隔阂,就需要我们班主任走近他们,了解他们,用真心教育去照亮他们的内心。记得刚开学,按排好班干部后,我刚回到办公室,我的数学课代表就来要求换一个同学当。面对学生的要求,我先安慰几句让他回到班里继续上课,同时我叫来班级里的几位同学了解情况。原来,课代表学****比较认真,收作业也很认真,而这个班的好几个学生作业经常不按时交,甚至不交作业,而且在交作业时,有几个同学不文明,乱扔作业本,常常扔到地上,叫课代表拣。因此课代表觉得工作做的很委曲,这样就产生了不想当课代表的想法。了解了情况后,我把课代表叫到一起开会,请他们把乱扔作业本,和不交作业的同学名单报给我,然后我找他们一起谈话,让这几个同学意识到他们的错误伤害了课代表的心,在同学中造成了坏影响。这样这些同学认识了自己的错误,并检讨保证下次不再犯这样的错误。同时我要求课代表每天把不交作业的学生名字公布的黑板上,并上交给老师。每天老师看到没交作业的同学,就可以让老师轻松的向这些学生催作业。在我的教学生活中,经常可以遇见学生违反学校的规定的行为,但我想说的是,不管遇到什么事,我都要先了解情况,只有这样,才会应有的收获,达到教育的目的。比如,有一段时间,学生中常有人带手机来学校,经调查,XX男生就是常带手机进教室的一个,一天下午自****课,教室悦耳玲声响起,我马上断定就是他在玩手机,趁机把他叫到办公室,跟他进行一次长谈,试着让他走出虚拟的网络世界。这次他答应了,但做不了多久,过了一个星期,我又发现他带手机来了,这次我跟他的家长联系,家长说这是给他看时间用的,从没有让他把手机带到学校来,我请家长把手机带回去。本来以为这次这孩子会不玩手机了,可是过了一星期,我又发现他带了手机来。这次,我相信冰冻三尺,非一日之寒。我认为像这类学生要想在学****态度上,行为上,生活上要想改变他,不能硬攻,只能智取。强行是行不通的,明知学生这样下去早晚会被老师批评,我也默默的关注,我准备让他吃点苦头,再在适当时机加以帮助,我想到时也许会有意想不到的收获。对这样的学生教育的机会是随时都有的。机会很快就来了,一天自****课,教室里乱哄哄的,我进教室严厉的要求学生不许讲话,安静的做作业看书,XX男生一下站起来,说“老师把门关回去,我感到冷。”我冷冷的问,你知道我在做什么吗?“把门关上,要不我坐到别处去”。我知道机会来了,这家伙,平时对自己一点要求也没有,爱出风头,爱表现自己,班主任来管纪律,连闭嘴都不会。我装作很生气的样子,叫他来到教室外面,同时自己走到他的位置上,一下把他桌上的手机拿过来,多次在我面前威风过的他,一点事也没有,照样对我凶凶的,“只是叫你把门关上,我又做错什么了”,我说:“你没做错什么,你知道我是谁,我来做什么吗?”这时政教主任走过,我一看机会来了,对政教主任说“这个学生很难管,你帮我教教”。政教主任可没有我好说话,了解情况后,叫他家长过来,请家长带回家好好反省反省,写好保证书再带回来,三天后,该学生回校,面貌一新。我趁机再给也说做学生必须要做到的事情,这次我不管讲什么他都点头同意做到,我再要求他写好保证,家长也签字。过了几天,XX男主动找上我,问:“这几