谈奥尔夫音乐治疗对自闭症儿童的作用.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse莇谈奥尔夫音乐治疗对自闭症儿童的作用羂徐维初薂奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一,这种原本性的音乐教育重视体感,以节奏为基础,以综合性、参与性、创造性和互动性为基本原理,课程内容主要包括嗓音造型、动作造型、互动音乐游戏和戏剧表演、声音造型四方面。葿提高自闭症儿童的参与能力和主动性。奥尔夫音乐带有综合性的自娱的特性,不光是让孩子单向地听音乐,而是一直参与在音乐当中,与音乐形成了双向互融的关系。这使奥尔夫音乐极大程度地调动了自闭症儿童的参与意识,通过孩子的视、听、触、嗅、拍打自己的身体、使用打击乐器、舞蹈和互动音乐游戏,有效地吸引了孩子的参与,提高了孩子的主动性。袃奥尔夫音乐极大程度地吸引了自闭症儿童参加进音乐当中,在音乐中娱乐,在玩乐中懂得音乐,不是为了学音乐而学音乐,而是在音乐中快乐地享受,自己也成为了音乐的创作者之一,和音乐一起完成了音乐的表现。孩子不需要懂得什么是音乐,就可以开始音乐的实地演****羃使用乐器也增强了孩子对音乐的参与性。奥尔夫乐器比较容易操作。比如鼓、沙锤、响板等。这些乐器不强调过多的技巧,只要在老师的启发下,自闭症儿童就可以有节奏地敲击进行音乐伴奏,使自闭症儿童很容易参与到音乐中,通过提高孩子对音乐的兴趣,从而提高孩子对外界和其他人的兴趣,参与外界活动的兴趣也随之得到提高。蚀打击乐器“成了教学的器材和促进丰富想象力的工具,从而建立起一种新的观念,这种观念肯定了主动性和创造性的作用,勿再强调反复灌输的原理,而是突出人的天赋、内在激动和感情。”衿培养自闭症儿童的专注力奥尔夫音乐中伴随有大量的声势练****律动和舞蹈,要求孩子跟着音乐做各种动作,而且随着音乐和动作、游戏的进行要不断变化,孩子必须密切注意音乐、教师和伙伴的动作并随着模仿或配合互动,对培养专注力有很大帮助。“首先它是培养听的洞察力,要求听要专注,只有专心地听,才能培养注意力。”所以专注力的训练首先从听觉的专注开始得到训练。薄奥尔夫音乐的传声练****和声势动作、声势动作和人声配合传递的练****可以很好地训练自闭症孩子的注意力。让孩子密切等待和注意前面一位伙伴的声音和动作并传递给后面的一位伙伴。螁奥尔夫音乐的综合性包括了美术的成分,强调美术和音乐的统一,视觉图案和可见的物体与音乐的有机结合,也能培养孩子的专注力。如青蛙的歌展示青蛙的形象和图片、戴青蛙的头饰等,《库乞乞》中教师先在白板上画四座山和四个台阶、一扇门的图案,并让孩子每人拿一张纸跟着画,帮助孩子理解音乐的形象和含义,在视觉提示下进行音乐活动,有助于培养孩子的专注力。螈由于在上课时,自闭症儿童耳朵要听、眼睛要看、嘴中要唱、还要配合各种动作,调动了自闭症儿童各个器官都要集中注意力,从而使自闭症儿童专注力得到了有效地提升。芈培养自闭症儿童的听力自闭症孩子常常存在听力异常的情况,2—6岁是自闭症孩子听力发展的关键时期,听力能力直接关系到自闭症孩子的认知理解与语言能力。这个时期让他们多听各种各样的声音和节奏,有助于听力的发展。奥尔夫丰富多样的乐器(包括儿童自己将身体作为乐器、以及生活中的锅碗瓢盆筷子等许多生活用品均可成为乐器)有助于加强对自闭症儿童的听觉和对听觉反应能力的改善,从而促进患儿的康复。莄奥尔夫音乐中包含了多样化的听觉的练****如听音乐的长度决定做动作的快慢和停顿、听音乐的变化来变换动作和游戏,听不同的乐句就走不同的步伐、根据乐器的指挥来变化动作等,可以很好地锻炼孩子的听力和反应能力。袂膁培养自闭症儿童的感知觉能力奥尔夫音乐注重对音乐多感官的参与,对自闭症孩子的感知觉训练方面有独到之处。声势练****是身体的乐器参与音乐的伴奏,律动是身体伴随音乐变换动作,在听觉刺激的同时让眼、耳、鼻、喉、触觉和身体各部位都得到了感觉的锻炼。由于教学中会伴有各种形象的视觉和触觉的提示,如用手摸彩带来感受音乐的长度,看着小青蛙的模型做小青蛙拍打身体和跳跃的动作,根据音乐的长度和变化决定动作的长度和变化等,都能很好地提高孩子的感知觉能力,这种能力在身体乐器和打击乐器的伴奏下得到了很大的强化。蚇培养自闭症儿童的模仿能力奥尔夫音乐有很多乐曲要求老师做动作,孩子跟着做,如走线、声势练****和律动等,在音乐中模仿老师的动作使模仿能力得到了提高。肄奥尔夫音乐的舞蹈中有很多对动物动作的模仿,如青蛙跳、山羊摇羊角、乌龟爬等,也有对工作、劳动或其他各种身体动作、舞蹈动作的模仿,如〈小木匠〉捶铁锤、鞋匠修鞋等,都可以训练孩子的模仿能力。袄使用乐器的模仿也是很好的模仿训练。奥尔夫的乐器有多种不同的用法,而且有变化无穷的节奏类型,使用乐器和不同节奏的模仿有助于训练孩子使用物品的能力。艿对语言、歌唱的模仿训练在奥尔夫音乐中也随处可见,孩子的