网络语言在教学中的应用.doc

借助于网络传输和网上交际的特点,网络交流出现了一些使用频率非常高而又独具特点的网络****惯用语,这就是网络语言。这些用语有的是汉语中已有的,但被赋予了新的意义;有的则是新出现的,属于新词语的范畴;有的则是仅存于网络领域的特异现象。网络****惯用语数量多,产生的速度快,突出体现了网络语体的特色。网络语言结合了汉语、英语和汉语拼音,在计算机互联网上使用的语言,它具有新奇、简单、幽默的特点。网络语言迅速地进入人们的生活,正以前所未有的姿态渗透到学生的日常生活、学****和娱乐当中,学生的话语方式、生活****惯、情感特征也正在悄悄地发生改变,这样的一些变化也正在悄无声息地冲击着语言教学,冲击着悠久的汉语和汉字,也为语文工作者提出新的课题,如何正确对待网络语言,引导学生合理地使用网络语言,让网络语言为语文教学服务,是新课标改革中语文教师值得思考和研究的。一、网络语言对教学的影响。网络语言对学生的影响主要表现在网络语言在作文中广泛使用。不少学生将英文字母符号,用谐音字代替规范词语,使用自创的词语,或使用汉语拼音缩写代替汉字。曾看过这样一篇12岁学生写的文章:“昨晚,偶(我)GG(哥哥)带着他滴GF(女朋友,英文girlfriend的简写)到偶家来7(吃)饭,那个MM在吃饭时一直向偶妈妈PMP(拍马屁),那样子真是好BT(变态),实在是让偶粉寒(很汗,即就是没有办法表达的无奈),偶粉8稀饭(我很不喜欢)她的话……饭桌上,GG的GF一个劲地向我妈妈PMP(拍马屁),那酱紫(样子)真是PT(变态),7456(气死我了)。我只吃了几口饭,就到QQ上"打铁"(发帖子)去了”。网络语言在网络中可谓是泛滥成灾,了解网络语言的人觉得它新奇、简单、幽默,没有上网经验的人则会觉得不知所云。在QQ聊天中,QQ空间、博客日志里,乃至语文作文中,密密麻麻几乎全是网络语言:“晕”“倒”是指对方说的话有点不可思议,不能理解;“偶”是指我,“东东”即东西,的意思;在网上乱留言叫“灌水”,“恐龙”指的是丑女,“MM”表示“美眉”,“GF”则是英语女朋友的缩写,RPWT是“人品问题”的缩写,“555”表示“呜呜呜”,“∧_∧”表示微笑等。还例如“9494”表示“就是就是”,“886”表示“拜拜了”,“PK”表示“单挑”;或词义他用,如用“粉丝”指“对你着迷的人”(Fans)等网络用语,这些不符合现代汉语词汇、语法规范的网络语言在当今用汉语交流中一定程度上造成了人们交流的困难,所以不能过度地、无序地用谐音来幽默,那将取消汉字的表意性。把汉字和西洋字母、阿拉伯数字混合、杂糅着使用,则会造成更大的混乱。学生在作文中运用此类的网络语言,词汇混乱,语法逻辑乱杂,主题单薄庸俗化。有媒体报道:在一场参赛者多达100余万人次的全国性作文比赛中,曾有至少50万篇参赛作品因使用网络语言而在初选中落马。究其原因,这50余万篇参赛作品无不是在文中使用了诸如“囧”、“偶”(我)“努力ing”等的网络语言。“并非是我们排斥网络语言,甚至有些网络语言还挺有意思,但更多的是用网络语言写的作文不忍卒读。”组委会成员老师如此是说。语言运用清楚、活泼是该届作文比赛的一个重要标准,但参赛者用网络语言写作时,随意性强、错别较字多、有些用语啰嗦且无实际意义,严重干扰了阅读,让人不知所云。“这些作品在初选时就被淘汰了。”透过以上现象,作为一名教育工作者,我已深