毕业设计-行程问题应用题-教学设计.doc

数学与信息技术分院数学教育专业教学设计题目:行程问题应用题专业:数学教育班级:09数学教育专科定向(1)班学号:095100403029姓名:买买居马·阿力指导教师:古尼沙完成日期:2012年5月15日数信分院数学专业学生教学设计鉴定表学员姓名学号性别族别年龄买买居马·阿力095100403029男柯尔克孜25入学时间2009年9月毕业时间2012年6月课题:行程问题应用题教学设计个人鉴定相遇问题是本节的第一个重要环节。学****兴趣是学****活动的重要动力。为了提高学生的学****兴趣,激发他们的求知欲,培养探究思索能力。我选择了充满具有时代气息生活原味、体现学生身边的故事来串连,本环节活跃了课堂气氛,使学生在愉快、积极的心态下去学****去思索。既突出了本节的重点,又巧妙地分散了难点,使学生顺利地达到了教学要求。并且非常有效地向学生展示了一个有趣地生活画面,有机地将生活与数学进行了合理、自然、生动地整合,使学生充分体验了数学生活的变化乐趣。追及问题是本课的一个难点。通过多媒体课件的形象直观演示,使学生能较好地观察、分析、对比、归纳出此类应用题的变化特点及规律。既培养了学生数学结合的分析能力,也使学生的观察能力、概括能力、语言表达能力得到了加强。教学反思这节课一开始我就以几个交通工具在学生们初步认识速度,接着让他们了解路程和时间的概念,并教学生们速度的写法,读法以及速度说表示的意义。充分利用了开课题这一素材。学校速度,路程,时间三个三个的关系是社会常见的数量关系中的一种。整个学****活动的预设力求体现“体现问题”的内涵,既尊重行程问题中个数量关系的客观存在,又争取克服传统应用题教学模式化的解题过程的教学现象。“速度”这个词经常出现在我们的生活当中,学生都知道我们常说的快慢指的就是速度。可是到底什么是速度,速度的快慢又与什么有关呢?学生便不太清楚。使学生知道了在路程相等和时间相等的时候怎样比快慢,并明确了速度的快慢与路程和时间有关。同时也埋下一个伏笔,如果路程和时间都不相同,又该怎样比快慢呢?进而揭示课题。进行教学设计要充分研究学生的学****准备、学****条件与学****心理,钻研数学学科本身的内容,所谓“备课备两头”。《行程问题——相遇问题》是九年义务教育六年制小学数学教材第九册的内容,在这之前,学生们已经学过了一个物体运动的行程问题,知道了“路程、速度、时间”之间的关系,有了这个基础可以更好的学****两个物体运动的行程问题。经过第一次的试教,发现了教案中存在的问题后,对教学设计的修改也是必要的。在设计学生的学****方式时,最重要的是要考虑如何能做到让学生自主学****教师在设计教学过程时,可以将一些重点、难点知识设计成关键的问题,让学生思考、探究,去解决这些问题,比老师反复讲解的效果要好。课后,我又对自己的教案进行了重新修改。在引探准备中,主要复****一个物体运动的行程问题,回忆“路程、速度、时间”之间的关系,了解一个物体运动的特征,并联想行程问题中一些经常考虑的因素,为新课作准备。而第二个环节里,我将几个概念分散在每个细节的环节里,一个部分讲一个概念这节课本着从学生已有的生活经验出发,比如相遇问题,创设利于学生自主学****的情境,让学生在教师的指导下主动学****调动了学生的积极性。课堂上学生参与较积极,学****效果良好。本节课在追及问题上,采用了小组合作与自主探究相结合的学****方式,力求在适当的时间、适当的背