朗读停顿.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse   文言文句式停顿规律初探学****文言文时,学生对文言文句式的节奏停顿的划分普遍感到困难,对试题中出现的关于文言文句式停顿知识的考查也感到头疼。   那么,怎样才能掌握文言文句式的停顿规律,做到顺畅朗读而不至于读破句呢?   古代汉语和现代汉语的语法结构有许多相同之处,我们可以借助现代汉语的语法知识来帮助辨认。   一、了解文言文句式的内容,读好停顿   我们在读文言文时,要结合课文注释,结合课文中已有的标点符号,基本弄懂句意、文意,在此基础上细细体会一个长句中哪个词与哪个词该连在一起读,或不该连在一起读,才符合句意、文意。这样,你就能把握住句子内部的自然停顿。   例如“舌一吐而二虫尽为所吞”(《幼时记趣》),此句在文中之意是:(蛤蟆)舌头一伸,两只虫子就全被吞进肚里。朗读时应在“舌一吐”后停顿,即“舌一吐/而二虫尽为所吞”,不能停在“而二虫”后,即“舌一吐而二虫/尽为所吞”。如果读成后者,其句意就成了“(蛤蟆)舌头一伸两只虫子,就全被吞进肚里”这样就不好理解了。   二、了解文言文词语特点,读好停顿   现代汉语中的一些双音节词,在文言文里常常是两个单音节词,词义与现代汉语也有所不同。在文言文里,就要将两个单音节词分开来读,而不能错把它们当成一个词来读。   例如:“可以已大风”(《捕蛇者说》)中“可以”是两个词,不同于现代汉语的能愿动词“可以”,所以在朗读时应这样停顿:“可/以已大风”;又如“可/以一战”(《曹刿论战》)。   三、借助语法知识,读好停顿   在弄懂文言文句意的基础上,可以用语法知识去分析句子的结构。先判断一下构成句子的词或短语在句中充当什么成分,这样能把握文言文句中的一些自然停顿。   。例:   (1)先帝/不以臣卑鄙。(《出师表》)   (2)吾/视其辙乱,望其旗靡。(《曹刿论战》)   (3)普/性深沉有岸谷。(《赵普》)   ,动宾之间应稍加停顿。例:   (1)恐/前后受其敌。(《狼》)   (2)恐/托付不效。(《出师表》)   (3)愿/陛下托臣以讨贼兴复之效。(《出师表》)   ,朗读时,在其前面应稍加停顿。例:   (1)受任/于败军之际,奉命/于危难之间。(《出师表》)   (2)愿/陛下托臣/以讨贼兴复之效。(《出师表》)   (3)叫嚣/乎东西,隳突/乎南北。(《捕蛇者说》)   ,在朗读时应在其后和主语之前稍加停顿。例:   (1)今/天下三分。(《出师表》)   (2)今/南方已定。(《出师表》)   (3)向/吾不为斯役,则久已病矣。(《捕蛇者说》)   。例:   (1)后狼止/而前狼又至。(《狼》)   (2)人不知/而不愠。(《〈论语〉八则》)   (3)先帝/创业未半/而中道崩殂。(《出师表》)   四、除此以外,还有些表议论、推断、反问等语气的句子,若前面有“夫”“盖”“其”等词领起,朗读的时候,在这些词后应稍加停顿   (1)若夫/霪雨霏霏,连月不开。(《岳阳楼记》)   (2)盖/追先帝之殊遇……。(《出师表》)   (3)盖/大苏泛赤壁云。(《核舟记》)   (4)其/如土石何。(《愚公