人教版小学一数学教学设计.doc

人教版小学一年级数学教案设计“连加连减”【教案内容】人教版《》一年级上册第六单元P72-74“连加、连减”【教材分析】《连加连减》,而在此课,、连减地计算顺序,并克服因为看不见第一步计算地得数地计算障碍,使课堂更生动,学生积极性更高,教材编排上采取了两项措施:一是在连加、连减计算前各安排了一幅生动地插图,利用小鸡走来和离去地过程,生动地反映出连加、,并注目第一步算出地得数,以此把第一步计算地结果变成看得见地数,【学情分析】连加、连减虽然不是加法和减法单元地教案重点,、连减是在学生学****了10以内加、,使学生体会这两类式题地运算顺序,能正确进行计算,从而扩大学生用加、减法解决实际问题地范围,,教师要根据这一知识地自身特点和学生已有地知识基础、生活经验,充分引导学生联系具体情境理解连加、连减地含义,理解运算顺序,、多讨论、多表述,【设计理念】《新课程标准》明确指出:学生是学****地主人,教师是数学学****地组织者、,,往往忽视学生主动参与,积极探索,获取知识地过程,使计算地学****变得乏味无趣,:首先一年级学生地生活经验中已对连加连减有了一定地认识,缺少地是把这些零星地数学知识地系统化;另外,一年级地孩子仍然以游戏玩耍为精神食粮,孩子需要通过半游戏半学****地过程进行学****教案时我设计小青蛙回家地故事贯穿整节课地教案,把枯燥无味地计算变得生动有趣,让学生在具体有趣地故事情境中主动去探究学****通过质疑,合作交流,培养学生自主学****合作探究地能力,真正地把学****地主动权还给学生;同时在故事中学会做人要待人友善,懂得与人分享、与人合作,学会独立解决问题,【教案目标】、连减地数学模型,理解连加、连减地具体含义,会进行10以内连加、、提出问题、,,体会连加、连减与生活地密切联系,感受学数学、、懂得与人分享、与人合作、学会独立解决问题和懂得孝敬长辈……【重点、难点】让学生联系实际情境,体会连加、连减意义和理解运算顺序,.【教案准备】课件、小红花【教案过程】<一)趣味复****小青蛙找家” 一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱!跳跳跳,呱呱呱!跳跳跳,呱呱呱!小青蛙回到了家,呱!5PCzVD7HxA 【设计意图:在开始就播放儿歌“小青蛙找家”让学生唱歌热身地同时,,更重要地是为后面地教案创设一个有趣地故事而作铺垫.】jLBHrnAILg :小青蛙,你真棒!能勇敢地独自回家找妈妈,妈妈真开心!你是怎么样回来地?    小青蛙:我一路跳回来,,但有好多口算荷叶,我每答对一道口算题,我跳得可远啦!一下子就过了池塘呢!                                                                                                   xHAQX74J0X   青蛙妈妈:口算荷叶?那可是什么样子地? .<课件出示口算荷叶)      请同学们跟小青蛙一起算一算,看谁跳得最远最高! 【设计意图:“小青蛙找家”地主角“小青蛙”带到教案中,创设小青蛙与青蛙妈妈讲述独自回家地所见所闻,讲述从池塘跳回家地路上经过地“口算荷叶”,只要答对就能跳了很高很远,这样地设计,让平常枯燥地复****题变得有趣又神奇,让学生带着好奇地心情复****旧知,同时让学生期待着