876加几.doc

第三课时  8、7、6加几教学目标:  1、使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。  2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。  3、培养学生合作学****和数学应用的意识。教学重点:能正确熟练地口算8、7、6加几。教学难点:使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。教具准备:多媒体课件。教学过程:  一、创设情境,激发求知的欲望。1、教师创设情境:体育课可好玩了,瞧,同学们都在跑步呢。观察主题图,从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢?这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。先在小组里讨论如何解决这个问题,好吗?  2、小组合作讨论。  3、小组汇报交流。4、教师小结:同学们想出的这几种办法都不错,这些方法中你最喜欢哪一种方法?  二、动手操作,自我感悟,探求新知。1、如果用计算的方法,应该怎样列算式呢?  学生回答,教师板书8十5。  师:8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。  2、小组汇报交流。(由于学生有了9加几的基础,所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。)  3、师边板书边小结:同学们真聪明,都想到了从5根小棒中拿出2根,跟8根小棒凑成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,这种方法真不错。  问:其他小组还有不同的计算方法吗?  4、师:刚才我们通过摆小棒,计算出了8十5=13,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?  学生汇报。(教师多让几个学生说想法。)  5、师:同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0,然后用lO再加上剩下的数,这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。  (教师板书课题)  6、算法多样化。师:同学们真不简单,自己想出了做8、7、6加几的题的方法,这种方法跟我们学过的9加几的方法一样,都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8十9,看哪个同学想到的方法最多? 学生汇报,师小结。组织学生学****书本。看书本91页的主题图,问:解决跑步的一共有多少人?除了用8+5来解决,还可以用什么算式来计算?师引导学生可以按男女合并的方法列式7+6。三、巩固练****1、完成教科书91页“做一做”第1题。“圈一圈”,完成凑十的过程,再算出得数。2、完成教科书91页“做一做”第2题。先让学生说出凑十过程,再填在书上。3、完成教科书91页“做一做”第2题。4、完成教科书92页“做一做”的1、2题。学生独立完成,集体订正。5、练****二十一第1题。先让学生看图,描述画面。再引导学生从不同的角度,用不同的分类方法确定两个加数,获得不同的解决问题的方法。四、全课总结。通过本节课的学****你有什么收获?8、7、6加几的巩固练****一)教学目标:巩固掌握8、7、6、加几,熟练运用凑十法。2、进一步培养学生的计算能力和迁移类推能力。教学重难点:培养计算能力和迁移类推能力。教学过程:,复****铺垫。念凑十法的儿歌。计算8+7=,复****多种算法。3、以游戏的形式专项训练8、7、6加几的口算。上节课我们学****了8、7、6加几的口算题,小朋友学的很不错。今天,老师跟大家一起带上这些本领去做一些游戏。(1)开小火车,看哪个