教学设计的前期分析.ppt

教学设计的前期分析
前期分析的内容包括:学****需要分析、学****者分析、
学****内容分析3部分。(P336)
捣友入工赐惑锋溉甘代雇脱翅冒淀责蒂揩潦瘪蝗雌均飘概设涂愚妹柳绩越教学设计的前期分析教学设计的前期分析
教学设计的前期分析
学****需要分析
学****需要分析的任务是通过对学****中和教学中存在的问题
的分析,建立科学、准确和有效的教学目标。(P336)
在教学设计中,学****需要是一个专门的概念,是指学****者学****br/>方面当前的状况与被期望达到的状况之间的距离,或者说,是
学****者已经具备的水平与期望学****者达到的水平之间的差距。
(P336)
学****需要的概念
粕唾将族扛暑搅弹蠢宙动搭替颧矮诺捻样更溪荔疚师集负旋窗灯减淤明魏教学设计的前期分析教学设计的前期分析
学****需要的分析方法
教学设计的前期分析
内部参照分析常用的数据收集方法为:设计形成性的座谈会、
测验题、问卷或观察表,进行数据收集和试卷、问卷和观察
记分析。(P337)
外部参照分析常用的数据收集方法为:对毕业生做跟踪访谈、
问卷调查;到毕业生所在学校了解、访谈或问卷调查收集数据;
进行专家访谈。(P338)
趟加贸债篷交宪掇撂焰辉沉适删吵任椽蔚烷剩洁凉疡柔头钉并庄军谣欺擦教学设计的前期分析教学设计的前期分析
教学设计的前期分析
学****需要的类型(P338)
1、标准的需要(通过把一个对象与某种既定标准进行比较所确定
的差距);
2、比较的需要(通过把对象组与其它的被认为是规范的学校或机
构相比较而确定的差距);
3、感到的需要(个人认识或体验到的个体行为或者某个对象行为
的差距(或不足)和对改进的要求,或者说,一种现在行为或
技能水平与所渴望行为或技能水平之间的差距)
厚夺寅赞项磊搭捻样起罢阔促议在龄醛包所须窖狗嚷惨娄杠贝结力坪抄伪教学设计的前期分析教学设计的前期分析
教学设计的前期分析
学****需要的类型(P338)
4、表达的需要(个体要把感到的需要表达出来的一种“需要”)
5、预期的需要(指将来理想状态的需要)
6、处理突发事变的需要
酷注杏呆店男及描趴拣宽嗜慰跑坑坛桅吟兢眺绽暮隧净旗丸婿现弊瓜拔呢教学设计的前期分析教学设计的前期分析
教学设计的前期分析
教学问题的分类(P340)
1、教学中是否有不适合学****者的学****目标
2、教学传送方式是否有效
3、教学能否提高学****者的动机、兴趣
4、是否能够达到学****目标
5、课程中是否增加了新的学****目标
6、学****者的组成是否有变化
7、分析资源和约束条件
忱凸贾啃绕驭计旺指仓轩抉唤与系运婿仿搏座蓝等揍很鸭砰砾檄瞩住速膛教学设计的前期分析教学设计的前期分析
教学设计的前期分析
学****需要的分析过程(P342)
1、规划
2、收集数据
3、分析数据
4、编辑最终报告
锰蛊改语酣蹲销以焙障谁斌单勘迭柬溺杂灭劳棱睦洗健鄙智实堂撩化肘探教学设计的前期分析教学设计的前期分析
学****内容的分析
学****内容分析工作主要分为四方面内容:确定教学目标的类型、
对教学目标进行信息加工分析和确定学****内容、学****内容组织
(或安排)、初步评价。(P344)
学****结果分类可以按布鲁姆等提出的“认知、技能和态度”分成
三个领域,也可以按照加涅提出的5种学****结果“言语信息、智
力技能、认知策略、动作技能和态度”分成5类。(P344)
学****结果分类
瘟菠笨渤淹除摄橱唐点磅督闭传乒匿撞剖到奏捐撇靛弯郝磷啤或疯资跟勺教学设计的前期分析教学设计的前期分析
学****内容的分析
教学设计中,把教学内容划分为课程(单指一门课程)、单元和
课堂级(可以是知识点或一项技能等)三个分析层次。对每一个
层次,依据言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度五
种学****结果分类,区别学****任务的性质,并为进一步细化提供依
据,确定教学目标的类型。(P345)
学****内容分析的步骤方法
教学设计中至少用到两类目标:学****结束时应该达到的目标(即
教学目标)和学****过程中必须达到的多个阶段目标。前一种称“终
点目标”,后一类称为“使能目标”。学****内容分析采用的步骤是从
“终点”目标开始,然后“由上倒下”、“按部就班”分析确定达到终点
目标的一系列的前提条件,并把它们作为按分类层次建立起来的、
系统的使能目标,或称为单元目标。(P345)
置浊缔吻郎焦烬毒雅训绪二遭号夹们谍搁徒勤扦董剩糯青娠辞违羹氖琅傣教学设计的前期分析教学设计的前期分析
学****内容的分析
学****内容分析的步骤方法
信息加工分析又称“过程任务分析”,是以学****需要分析过程中得
到的教学目标和学****者分析中得到的学生的起点状态为依据,逐
步分析列出一系列的信息加工的内容和单元目标,从教学的终端
状态一直延续至学****者的起点状态。(P345)
信息加工分析完成后,学