任管理感悟.doc

班主任管理感悟   回顾一年来工作的点点滴滴,有辛酸、有泪水、有欢笑,也让我对班主任这个岗位有了更深刻的认识。班主任作为一班之主,风雨一肩挑,甘苦皆品尝,任重而道远,既要备课上课,更重要的是要处理好班级事务,管好学生,带好风气,营造良好学****氛围,为学****成绩的提高打好坚实的组织和环境基础。结合工作实践,我认为班主任要带好班级,要从以下四个方面下功夫:一、心中有爱,倾情奉献,以情带班,营造浓浓的师生情谊和学****氛围。   前苏联著名教育家马克连柯说过:“只有爱孩子的人,才能教育学生。”教师对学生的热爱是教育好每一个学生的重要前提和根本。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度,一种积极的肯定情感,它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体,甚至是社会对他的某种评价。因此,学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起,同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。有经验的班主任都会有这样的体会,当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师,信其道”,相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果。某某某是我所带的学生,打认识那天起,他就是个大错不犯、小错不断的学困生。整个一学年他是办公室的常客,虽然动之以情,情之以理也仅是维持到大错不犯的阶断,家长曾头疼得想放任自流,可我不能违背不抛弃一个学生,不放弃一个学生的管班原则,始终对他不抛弃、不放弃。后来,这个倔强调皮的男孩儿知道我为了帮助他完成作文在教室等了他四十分钟还没吃饭时落泪了,低下了他向来高昂的头。从那以后,再也听不到他在班上高声的喊叫,再也看不到他频频光顾办公室的身影。也许学****成绩的回升尚待时日,但我分明看到他在无声的师爱中找回了自己。当然,爱无声,严有度,以爱动其心,以严导其行。当然这种爱必须是面对全班学生,一视同仁,爱得公正,才能让学生信服。真正实现一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。二、建章立制,奖罚分明,从严带班,打造清新的班风班容班貌。   俗话讲:“没有规矩,不成方圆”,学校是学生学****的场所,是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度,学生学****文化科学知识才能有保证。因此,我接班的第一天起,先制订出非常细致的班规,让学生认识到,这个新班主任是比较严格的,不同以往的班主任。在第一个班会课,在班会上详细讲解、宣读,要求学生同意的举手通过,然后表决。当有学生第一个违反了班规时,我就严格地按照班规的具体条款,对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后,班上的其他学生就会有一种共同的认识:班主任说话算数,讲到做到,并且奖罚分明。这样,对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用,平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛,这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后,班上很快就会形成守纪律光荣,违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下,学生就会像解放军部队一样有纪律观念,慢慢地会受到养成教育。不过对被你进行处理了的学生过后应再找他(或她)谈心,并进行温和的批评和说理教育,和风细雨,