高等心理学专题4--认知心理与知识学习.ppt

高等心理学专题4--认知心理与知识学习.ppt专题4:认知心理与知识学****陈曦华南师范大学心理学院问题:1如何掌握学科知识?2如何通过具体知识的学****提高抽象的能力?3如何通过有限知识、技能的学****培养出无限的创造力?学****知识的目标:具体抽象有限无限一、大学生的认知心理(一)智力发展达到最佳水平大学生的智力已经达到了最高水平,智力结构的各个组成因素也得到了普遍的提高。(二)知识能力发展达到黃金期1、识记范围扩大,对抽象材料的识记迅速增加。2、识记材料系统化。3、情绪知识进一步提高(三)思维发展处于成熟期1、思维的独立性和批判性明显增强。2、思维方式灵活多样。3、抽象思维占据主导地位,辩证思维迅速发展。4、开始形成了“立体思维”:多层面、多角度、网络化的特点。5、思维存在一定的主观性、片面性。(四)创造力发展处于最佳期1、创造性动机强烈,对创造充满美好的向往。2、思维敏捷,但不掌握创造思维方式。3、灵感丰富,创造想像活跃,但不善于捕捉。4、创新意识强,但不善于利用条件。(五)大学生思维发展的基本特点1、处于由形式逻辑向辩证逻辑思维过渡的阶段。2、在常规性思维继续发展的同时,创造性思维也在显著发展。3、在思维能力高度发展的同时,形成了对思维的元认知。二、大学生的知识获得(一)、知识的概述狭义知识:储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义,如概念、公式、定理等广义知识:个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织。(皮亚杰:知识是主体与环境或思维与客体相互作用而导致的知觉建构,知识不是客体的副本,也不是主体决定的先念意识)(知识既可以表现为人类认识活动的结果,也可以指知识在头脑中存在形式,即信息在人们头脑中的表征。)二、知识的分类(一)根据知识的意义,可以将知识分为主观知识和客观知识(波普尔)主观知识:是由某些天生的动作意向以及某些意向的获得和改变组成,或是由一定的方式行动、相信一定的事物、说出一定的事物的意向组成。主观知识由生物体的倾向构成。客观知识:由理论、推测、猜想的逻辑内容构成。客观知识是由问题、问题情境、假说、理论、论点和证据组成的。“科学与伪科学之分”(二)根据知识的表征形式,可分为陈述性知识和程序性知识。(安德森)陈述性知识:关于事物及其关系的知识,包括事实、规则、事件、态度等,是关于“是什么”的知识。陈述性知识能被人陈述和描述。如人可以陈述某些事实或现象,描述某些事件或客体。这一类的知识主要回答“是什么”(what)和“为什么”(why)之类的问题。因此,陈述性知识是一种对事实和事件的知识。它可以通过语言传授而一次性获得,在提取时往往需要意识的参与。人对于人名、地名、名词解释以及定理、定律的知识均属于陈述性知识。“知识如何转变为智能”程序性知识:完成某项任务的行为或操作步骤的知识,是关于“怎么办”或“如何做”的知识。程序性知识是关于人怎样做事的知识,主要回答“如何做”(howtodo)之类的问题。因此,程序性知识实质上是一种技能知识,是如何做某事的知识。这种知识往往需要个体经过多次观察学****与实际操作而逐渐获得,在利用这类知识时往往不需要意识的参与。人类的各种技能,如认知技能、运动技能等,都属于程序性知识。