语文北师大版四年级上册谁说没有规矩.doc

聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称:谁说没有规则姓名:王海滨工作单位:老庙中心小学学科年级:四年级语文教材版本:北师大版一、教学内容分析(简要说明课题来源、学****内容、这节课的价值以及学****内容的重要性)本课是北师大版小学语文四年级上册第八单元规则中的第二篇课文。《谁说没有规则》是一首现代诗歌,本课列举了学生很熟悉但平时不注意的四件小事,通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景,告诉学生,生活中是有规则的。本课一共有四个小节,分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队四种现象。这些事例贴近学生的生活,四个小节结构相同,语言和内容通俗易懂,给学生进行续写练****创造了很好的条件。对于这些十一、二岁的孩子来说,他们思想上已经有了明辨是非的能力,知道应该自觉维护和遵守社会规则,但是在生活中,实际行动中,往往对自己要求不够严格,认为偶尔犯一次错误不要紧,所以在教学中要抓住孩子们这一特点,强化规则的意义,以及每个人都应该遵守规则的重要性。二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述)1、知识目标:能抓住关键词,感情朗读诗歌,在读中理解诗歌内容。2、能力目标:调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练****3、情感目标:通过学****懂得自觉遵守规则的重要性,养成自觉遵守规则的良好****惯。三、学****者特征分析(说明学****者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学****准备(学****起点),以及学生的学****风格。最好说明教师是以何种方式进行学****者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等)对于这些十一、二岁的孩子来说,他们思想上已经有了明辨是非的能力,但是在生活中,实际行动中,往往对自己要求不够严格,认为偶尔犯一次错误不要紧,所以在教学中要抓住孩子们这一特点,让孩子们通过观察社会生活中违反社会规则的现象,以及造成的不良后果,让学生强化规则的意义,并让学生根据生活经验进行仿写练****续写诗歌。让学生养成自觉遵守规则的良好****惯。四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略)理念:创设自主学****的教学情境,激发学生学****兴趣。根据四年级学生兴趣和注意力保持时间短的特点和他们喜欢形象、直观的事物和游戏活动。为了调动学生学****的积极性,我在教学中特别注重创设情境展开教学教学策略: (1)出示生活中违反规则的图片,让学生参与进来积极讨论,发表个人看法,强化遵守规则的重要性。(2)在识字片活动中采用生活开火车读等形式创设情境,激发学生学****兴趣。(3)运用图片创设情境激发学生的想象和情感,引导学生发散思维进行仿说练****4)创设自主、合作的学****情境,引导学生学****课文。理念2:以读为主,读中积累语言、感悟语言。以读为主是语文教学的重要学****方式,阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。学生选择自己喜欢的学****方式,练****朗读课文,充分发挥自己自主学****的优势,在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟,有所思考。另外,通过看图片,让学生感受到违反规则所带来的的不良后果。进一步感悟理解课文内容,让学生懂得自觉遵守规则的重要性、必要性,养成自觉遵守规则的良好****惯,树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。结合本课