社会主义核心价值观德育研究.docx

社会主义核心价值观德育研究.docx一、影响学校德育工作的因素1来自于学生自身的因素。在高中阶段,学生开始了自我心理系统的形成和发展。高中生的自我主见逐步在学****和生活中体现出来,而且个性鲜明和张扬。人的心理活动的变化是很难捕捉到的,对于学生来讲,他们不愿意将自己内心真实活动完全暴露出来,而是选择性甚至是虚假性的显现,这给老师的德育工作带来了很大的阻碍。俗话讲,对症才能下药。现在的高中生,很是有自己的想法,认为教师的德育工作,班级里的班会课都是无关痛痒的。所以,很大一部分的学生认为,德育工作形同虚设。 2来自教师方面的因素。现在的高中课程安排紧张,学生和老师的时间都是有限的。教学任务的完成,需要一定的时间,同样的德育教育也要时间。德育教育原本应该是教育的基础,和知识教育是一体的。现在的老师为了赶教学进度,德育教育就只能靠后,甚至会在一段时间内抽出一点时间去进行德育教育,给学生的感觉就是将德育教育和知识教育分开了,德育无关紧要。殊不知,德育教育是学生品德培养的重要教育内容,是学生个人魅力形成的引导。但是,由于受教学时间的限制和教师德育理念的影响,教师只能利用很少的时间去开展德育工作。 3来自社会方面的因素。现如今的社会,充满着各种的新鲜事物,高中生的好奇心促使他们去模仿社会上的一些现象,可是毕竟高中生没有完全的明辨是非的能力,甚至有些假象都被学生所模仿和学****了。这让德育工作的展开也受到了阻碍。人无品,则无信;人无信,则不立;人不立,则无行。社会主义核心价值观,要求我们有品有德,然后谈发展。儿童和青少年是我们的未来,他们的德育教育刻不容缓,并且要贯穿和影响其一生。二、德育工作的方法在与一位教学只有四年的老师交谈中,我了解到了他的一些教学故事。他之前有个学生小文,特别好动,上课几乎是坐不住的,而且根本不尊重各个任课教师。作为班主任,他很无奈也很头疼。后来在元旦的晚会中,他发现了小文的组织能力很强,并且对舞蹈很有兴趣,尤其是现代舞蹈。他试着找小文聊天谈心,去了解小文为什么很排斥老师。后来,小文告诉他说老师,我生活在离异的家庭中,我每个周都在爸爸和妈妈中间做选择,看要去谁的家,所以我觉得父母都不替我想,别人更不会替我想,大家对我好只是在可怜我,看我笑话。在和我交谈中,看的出来这位年轻的老师很难受。随后,这位老师通过元旦晚会节目的组织和安排,不断地在舞蹈的排练过程中去鼓励小文。最后,他们班的节目没有入选最后的决赛,但是小文却对他说老师,这些天,我很充实也很快乐。老师,虽然我们没有拿上名次,我以后会继续努力的!此后这位年轻的老师并没有停下对他的关注和帮助,例如,这个学生上课多听讲一会都会表扬和鼓励他。最终,小文在高中学业水平测试中,取得了好的成绩,他感觉到了学****所带来的充实,以及和同学老师相处的合适方法。我想这就是这位年轻的老师利用了激励的方法去帮助了学生。我们讲,教无定法,开展德育工作每个人都有自己的一套方法。但是,也有着共性的东西。 1学校的支持。德育教育的主体工作是在学校完成的,学校是德育工作展开的最好平台和达到育人目的的有力保证。在学校的文化建设中,德育工作是作为一个重要组成部分的,学校要给教师和学生提供教育的场所和活动的支持,在不同的年级以时间或学生的成长为主线,建设系统的德育校本课程体系,形成行之有效的德育教育模式。如,3月学雷锋志愿者服务活动月,4月读书教育月,5月感恩教育月,6月科技活动月,9月文明礼仪教育月,10月爱国主义教育月,11月安全教育部月,12月健康教育月等。还可以根据不同节日组织德育活动,如组织学生开展志愿者活动、举办德育大讲堂、举办青年教师德育研讨会、组织班主任参加或观摩中小学心理健康教育主题班会展示评比活动、组织教师参加全国德育工作研修活动等等,通过各种形式,让师生感受德育工作的不同方式和不同环境下德育的实效。另外,学校的考核也应该有所变化,不能再单一的以量化成绩来对教师的德育工作进行考核。德育的渗透是细水长流的事情,不是一朝就可以成就的。十年树木,百年树人,不是教人百年的知识,而是讲品德伴随一生。 2教师教育理念的转变。教师是受教育者最直接的榜样。可以说学校德育工作的成败在很大程度上取决于教育者的示范作用,所以作为教育者,良好的道德品质尤为重要。人常说言传不如身教。教师的品质、仪表、言谈举止及学识都对受教育者是一种潜在的教育力量,这些因素都将使教育者的人格魅力大增,对受教育者有一种无形的感召力。另外,教师的情感也是德育渗透的特殊载体,对感化人的心灵有一种特殊力量。古人云感人心者,莫先乎情。在课堂教学过程中若能晓之以理,动之以情,便能取得意想不到的育人效果。教师的一言一行、一颦一笑、一个会意眼神、一个表情达意的手势,都会牵动学生的思绪,一切都在无声无息中给学生以高尚情感的熏陶。教师在教学过程中,不能再是一成不变的老思想,更不能是形而上学地完成任