班主任教育案例.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse蒈班主任教育案例膅 莄蒈作者:王丽蚅蚃时间:2008-06-2809:00:32膂膈班主任教育案例蚇青阳镇醴泉小学王莉君肅 薂在多年的班主任生涯中,经常遇到一些性格特殊的学生,他们共同的特点是独立意识强,不易倾听别人的意见或建议,凡事从自己的角度考虑的多,站在对方的角度考虑的少,在面对老师的管理时,他们很易冲动,往往会发生正面的冲突。在这些同学身上,即使教育起了作用也很容易发生反复。这样的学生会使班主任感到非常头痛,处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。衿那是一天下午,我刚一上班,值班老师就来“告状”:“你班张富修同学太不象话了!”我心中一惊,张富修是我们班上有名的“调皮大王”,经常在老师或班干部安排工作时唱反调,以前曾多次违反班级纪律。但经过我苦口婆心的工作,最近已经大有进步,不知又做了什么“惊天动地”的事会把老师气成这样。我连忙问:“出了什么事?”值班老师向我讲述了中午午休时发生的事。原来,今天张富修并不是值日生,但迟迟不午休,在值日生拖地时不停捣乱,值班老师进行劝阻时张杰很不以为然,称自己在和同学开玩笑。在老师离开后,他又将一名女生惹哭了,老师批评他,他嬉皮笑脸,全然没有听进去的意思。午休时间,他趁老师不在就下位捣乱。我听了这事后很生气,在向值班老师表示歉意的同时,真想立即到教室把这惹事生非的小子揪出来。张富修以前所犯的错误还历历在目:前些天,在自****课上射飞机;课下故意找碴打架;课间操不去上操;乱拿别人东西……不过我感觉经过耐心细致地引导,他在处事态度方面大为好转,许多老师都说他有进步,难道以前的教育心血全都付之流水?但转念一想,冰冷的物体尚有惯性,何况活生生的人呢?学生犯错误,尤其是****惯性的错误,作老师的,作家长的,应该有发生反复的思想准备,绝不能够急于求成或丧失信心。不管别人怎么看,依我对张富修的了解,他虽然固执、充动,但却也是一个有正义感、知错能改的好同学。他挺有眼色,只要见哪位师生拿了沉重、烦琐的东西,肯定主动上前帮忙,张富修也爱打抱不平,谁要欺负了谁,他知道了,准管,我相信他在事后应该有所醒悟。我过早介入此事未必能达到最好的教育效果,还是等一等吧。果然,第三天,值班老师告诉我,张富修已经真诚地向她道歉,并感谢我所做的工作。我说,其实我什么也没有做,我只是做到了等待和宽容,我有的只是对学生的信心和耐心。在当周的班会课上,我不是批评张富修,而就此事加以放大,在全班同学面前表扬他知错就改的好品质,并说老师认为他在学****上的潜力很大,相信他也会在学****上令人刮目相看。那一晚,我看到了张富修眼中闪亮的东西,那是被人信任后激动的泪花。螈如果说“没有教育不好的学生”是唱高调,那么“没有不能教育的学生”则是实实在在的道理。孩子的天性就爱犯错误。班级不可能不出问题,学生也不可能不犯错误。而教育时机的把握非常重要,这就象烧菜的“火候”或军事上的“战机”,往往稍纵即逝,而把握住时机则可收到事半功倍的效果。膃 羁注:我愿意把我的文章发表在本网站上,并同意做相应修改。版权声明:    本网所有内容(包括文字、图片和音视频资料),版权均属中国教师研修网所有,任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发布/发表。已经本网协议授权的媒体、网站