《桥》自评.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse肄《桥》自评芃盐池三小:李慧香羈《桥》这篇课文,我用两课时完成。葿1、现在我自评第二课时,这一课时,我重点抓老汉疏通人们过桥这一主线,我自然地以老汉的言行来展开教学,让学生自画、自读、自悟。画出文中描写了老汉语言、动作、神态的句子。学生很快画出句子,写出自己的体会,小组交流。学生找出的句子有:“他像一座山。”“老汉突然冲上前去,从队伍里“揪”出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去。”老汉凶得像只豹子。老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。通过“冲、揪、凶得像豹子、像一座山”等词、句的体会,老支书沉着、镇定、高大的形象印在了学生的脑海中。学生也就体会到了老汉的不殉私情,舍己为人。紧接着我引导学生再来讨论老汉可能会喊些什么,学生也都能说出来。对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推,更是含义深刻,令人回味。这一环节,我很满意。蒇2、整堂课来讲,通过学生小组合作,自读、自悟、学生表演、视频创设情境,使学生进一步体会老汉与小伙子的情感,加深对老汉的理解。由此,我引导学生通过朗读表达出自己的感受,从而使学生与作者、文本达到情感上的共鸣,一位普通的老共产党员的光辉形象已经深深地烙在学生的心理。这座桥梁是我们党以老汉为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,学生也就明白了课文以“桥”作题目的深刻内含。所以到最后,学生不仅说出了这是一座“生命桥”、“希望桥”、“救命桥”、“感人桥”、“一座不朽的桥”、“一座永远不会坍塌的桥”。还把自己想要对文中老汉说的话流露出来。这样就体现了高年级语文读、思、议、写相结合的原则。蚃3、总结写法:蚈最后,学生在理解、感悟了课文内容之后,我引领学生再次深入到文本,总结文章的表达方法。学生基本上能从课文结构的安排,句式特点、语言描写等多个角度思考,总结文章的表达方法。***4、教学中的不足:情感升华只要求学生写出最想对老汉说的话,这样范围局限小,课后认真反思,其实也可以对文中的老太太,小伙子说,这一点处理不够完善,令我遗憾。以下无正文仅供个人用于学****研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;、研究;不得用于商业用途。NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;