基因指导蛋白质的合成的教学设计.doc

2010年日照市高中生物学科教学案例评选普通高中课程标准实验教科书·人教版·必修2第四章基因的表达第一节基因指导蛋白质的合成第二课时《基因指导蛋白质的合成》教学设计普通高中课程标准实验教科书·人教版·必修2基因的表达基因指导蛋白质的合成第2课时《基因指导蛋白质的合成》教学设计陈为忠日照二中276821【教学分析】本节内容是在前3章学****逐步阐明基因的本质的基础上,进一步阐明了基因在生物体内是如何起作用的,具体学****基因是如何指导蛋白质的合成。它在教材中起着承前启后的作用,一方面,是在前3章的基础上完成的,可以加深学生对基因及作用机理的认识;另一方面,又为后面基因对性状的控制、生物的变异和进化进行了必要的知识铺垫。学情分析高中阶段学生的思维水平、学****能力已经发展到了较高阶段,大多数学生喜欢自主探究和亲自动手操作。学生通过报刊、杂志、电影、广播等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学****已经初步形成了有关DNA、基因、染色体和蛋白质的基本概念,对基因是什么以及基因能够决定生物体性状有了一定的科学认识。但是,学生并不知道基因究竟是如何起作用的。教学中可让学生课前预****然后在课堂上模拟遗传信息的转录和翻译过程,能加深对基因表达的理解和相关知识的巩固,学生的各项能力也得到锻炼。【设计理念】尝试以问题为主线,贯穿翻译的整个教学过程,启发学生逐步深入思考。通过环环相扣的问题探讨,引导学生亲历思考与探究过程,体现学生的主动性,培养他们的自主学****的方式和科学探究精神,促进他们科学素养的形成。【教学目标】知识目标:。、模板、过程。、tRNA和核糖体在遗传信息表达过程中的协作关系。能力目标:、图表、文字资料进行识读,培养学生观察能力、获取信息能力、推理能力、想象力。,分析碱基与氨基酸的对应关系,培养学生在生物知识背景下的数学计算能力。情感目标:、简约美。,逐渐形成科学精神、科学态度。【重点难点】教学重点:遗传信息的翻译过程。教学难点:遗传信息的翻译过程。【教学方法】启发式教学与探究式教学相结合。【教学准备】【教学流程】mRNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸和种类、数量和排列顺序呢?mRNA如何将信息翻译成蛋白质?碱基与氨基酸之间的对应关系是怎样?的?密码子的特点:携带遗传信息的mRNA是在核糖体上的,氨基酸是如何进入核糖体的呢?将氨基酸运到核糖体的的“搬运工”是另一种RNA——tRNA。tRNA应该有什么样的结构?翻译蛋白质的过程总结基因指导蛋白质的合成过程【教学实施】教学内容教师活动学生活动设计意图二遗传信息的翻译导入:通过上节课的学****我们知道,转录是以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程,此过程发生在细胞核中。转录得到的RNA仍是碱基序列,而不是蛋白质,那么,RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸和种类、数量和排列顺序呢?mRNA如何将信息翻译成蛋白质?二、遗传信息的翻译过渡:碱基的排列顺序储存遗传信息,mRNA碱基有四种,而构成生物体蛋白质的氨基酸有20种。四种碱基如何决定20种氨基酸呢?回顾上节课的内容,进入这节课的思考导入新课密码子的推测密码子的特点转运RNA碱基与氨基酸之间