巧用叙事教学法提高故事复述能力.doc

巧用叙事教学法提高故事复述能力.doc:..巧用叙事教学法提高故事复述能力摘要:受国内外语言理论的影响,英语教学先后提出过多种教学法,如语法翻译法、结构教学法、任务教学法、听说领先发、认知发现法、情景交际法和整体教学法等。随着英语教学改革的不断推进,必然会不断出现新的教学法,叙事教学法即其中的一种。叙事教学法得到大家的重视,有其一定的先进性,这种教学模式不仅注重学牛不同的认知水平和能力,还考虑学牛的情感因素对语言****得的影响,注重培养学生的应用和创新能力。同时,笔者认为,叙事教学法不仅符合人的思维规律,符合语言****得基木理论,还符合我国英语教学实际和学牛的认知心理过程,对我国的高中英语教学很有实用意义。关键词:叙事教学法;故事复述能力;高中英语教学一、叙事教学法的理论基础叙事教学法是基于认知语言学提出的一种教学方法。它的理论基础有五个方面。一是人类思维理论。人类学家布鲁纳把人类思维分为范式思维(即科学思维)和叙事思维。人类****惯通过故事来体验牛活、总结经验、虚构可能的世界。二是认知心理学理论。叙事心理学奠基人萨宾曾这样说过:“人类思考、知觉、想象以及进行道德抉择都是依据叙事的结构。”例如,当人们面对几幅画或几个描述性词语时,常常会用一些类似于故事的情节使其产生联系。所以,“一些心理学家认为,不仅人类生活是一种故事化的进程,而且人类自身如果要达到心理的成熟,就必须采纳一种讲故事的观点看待自己的人牛。”这并非偶然,因为人类事件和思维的丰富性只能通过故事来表述和激发。三是认知语言学理论。认知语言学认为在掌握语言的过程中,人们一定首先学****叙述的用法。叙述性话语比非叙述性话语更能引起注意,更有利于认知,更有利于外语学****四是叙事理论。利比利齐等人说:“人们天牛就是故事的叙说者,故事为人们的经历提供了一致性与连续性,并在我们与他人交流中扮演着主要角色。”五是外语教学理论,其中主要的有两点:第一,文学教学的价值一一培养学牛的语感;第二,叙事是适用于语言和教学任何层次的一种相当有趣的任务,在掌握语言的过程中,人类最先学****的是叙述的方法。二、 叙述教学法的教学模式叙事教学法的具体操作模式可以分成三种。第一是改编语言材料,及改编课文或其他语言项目,可以讲述课文背景故事,可以改写非叙述性课文、新闻报道或采访,可以改变原故事人称、人物关系、情节和结局,可以扩展原故事人物和情节。第二是设置语境,即用叙述句或叙述性语段营造语境,学****单词或某个语法项目,处理某些长难句。第三是布置叙述任务,即要求学生在自主学****或合作学****阶段对某些语言材料进行叙事化处理,比如要求学生改编课文或段落,重讲一个熟悉的故事,完善一个残缺的故事,或进行虚拟的或实际的采访或报道。三、 如何实施叙事教学法故事复述热身活动是教学活动中的重要部分,在不同的教学状况下往往需要选择不同的角度开展热身活动,有效地引导学生快速进入学****情境中。轻松愉快的学****气氛使学生在愉快的心境下学****思考并获得知识,有利于培养学生的学****兴趣。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学****积极性。学生的学****兴趣不仅能转化为学****的动机,而且也能促进学****智能的发展,达到提高学****效率的目的。教师适当地使用以下活动方式,能使学生乐于开口说英语。1・复述简单的且写好的故事教师事先准备好6