观课记录.doc

教师课堂教学方式评价记录表观课教师:杨新花、司志茂授课教师赵坤国班级八年级九班课题《平行四边形的性质1》评价项目评价指标符合程度ABCD教学环节(25分)、有效,,.√教学呈现(20分),、沉稳、、浅显易懂、,能符合学生情感和认知需要,对教学目标的达成能具有积极的价值.√教学指导(25分)、、指导学困生并取得好的效果.√教学对话(20分),、直接和适时的反馈,、生生对话.√教学机智(10分)(指导/移动/体态语)呈现规范,.√等级与赋分A:90%及其以上B:80%及其以上C:70%及其以上D:60%及其以下总计得分:A观课分析:从教学环节设计分析:情境创设恰当、有效,活动设计多维度,过程清晰有效,活动之间的过渡与衔接合理自然,充分发挥学生的主体作用。、环环相扣,过渡自然,课堂上,教师所提出的每一个问题都是从学生的有效学****出发,充分发挥学生的主体地位。,如学具、教具的准备、学****状态的调整,特别是齐读学****目标,有利于调整学生的学****情绪和状态。3.“创设情境,导入课题”这一环节,设计巧妙,内涵丰富,数学与生活联系密切,又是温故知新,将新知识的学****植根于学生已有的知识点上。,密度适中,课堂提问设计精心,学生思维活跃,气氛热烈。每个主题中都有独学、对群学、展示、点拨、反馈五个环节,每个环节中都有学****指导、动手操作和规律探索。,虽然学生的学****活动安排较多,但学生忙而不乱,让学生既体验到探索的艰辛,也领略到成功的愉悦。学生学得轻松愉快,老师教得得心应手。,对知识的消化,吸收需要一个过程,自主,合作,探究是需要一个和谐开放的空间。2017年4月6日教师课堂教学方式评价记录表观课教师:贾生国、张静授课教师赵坤国班级八年级九班课题《平行四边形的性质1》评价项目评价指标符合程度ABCD教学环节(25分)、有效,,.√教学呈现(20分),、沉稳、、浅显易懂、,能符合学生情感和认知需要,对教学目标的达成能具有积极的价值.√教学指导(25分)、、指导学困生并取得好的效果.√教学对话(20分),、直接和适时的反馈,、生生对话.√教学机智(10分)(指导/移动/体态语)呈现规范,.√等级与赋分A:90%及其以上B:80%及其以上C:70%及其以上D:60%及其以下总计得分:A观课分析:从教学呈现分析:能有效调控学****气氛,有效激发学生的学****兴趣,教学语言较准确简练、浅显易懂、讲解有效,媒体的呈现与使用合理,符合学生情感和认知需要。,在做数学中亲身经历数学知识的形成与应用过程,鼓励学生自主探索与合作交流,让学生在实践中体验、学****利于激发学生的求知欲和好奇心。,教学环节紧凑,教学活动进展有序、自然、流畅。符合学生情感和认知需要,,能够直观、生动地反映各种图形,既能增加课堂的容量,吸引学生注意力,激发学生的学****兴趣;也有利于突出重点、突破难点,更好地提高课堂效率。利用课件展示利用媒体动态地再现平行四