英语小升初衔接.doc

Unit2What’sthisinEnglish?一、说教材StarterUnit2是Goforit!预备篇三个单元中的第二单元。预备篇是为了使具有小学英语学****基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为十个个英文字母和最基本的英语日常用语。学生在小学阶段已经初步掌握十个字母的读写和What’sthisinEnglish?,占格以及音标,:★学****letters(Ii——Rr)10个字母;★学****words(ruler、map、quilt、jacket、key、pen、orange)7个单词;★学****如何identifythings确认物体初步接触特殊疑问句What’sthisinEnglish?及其回答。二、教学设计思路在Goforit!的教材上,每个单元只有一个总体的教学内容安排,既没有具体的课时数安排,也没有分课时的教学内容安排。所以,对教师来说,这是个机会——是灵活运用教材的机会。对Goforit!,任何教学内容的调整或取舍,都是合理的。但这也是挑战——教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发,合理安排每单元的课时数,设计好每课时的教学内容。StarterUnit2教学重点:letters(Ii——Rr)的字母教学;What’sthisinEnglish?It’sa/an…句型教学难点:字母和单词的书写规范以及音标;a/an的正确使用;,根据学生在小升初阶段的实际水平和语言能力,:完成SectionA课时目标:——(Identifythings)。第二课时:完成SectionB以及SelfCheck课时目标:、。三、教学目标语言知识目标词汇:LettersIi——Rrmap,ruler,pen,orange,key,jacket,quilt句型:WhatisthisinEnglish?Itisa/anmap/orange…Spellit,-E-N,,培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。情感目标激发学生学****英语的兴趣,发挥学生学****英语的主动性;通过小组活动、组间竞赛,培养学生的合作意识和团队精神;在活动中培养学生的想象力和创造力。四、教学策略兴趣活动教学策略:多采用做游戏和猜谜等形式。开放性教学策略:新课标的理念之一是“开发课程资源,拓展学用渠道”。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中,我们要适当借鉴其他教材的内容,插入大量学生感兴趣的图片和活动,拓宽学生的视野,实现知识的整合。任务型教学策略:任务型教学途径是以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则,把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学,使课堂形式多样化,充分发挥学生的主动性。五、学****策略通过闪现等活动,锻炼学生反应能力和注意力集中程度。通过猜物体等活动,培养学生的逻辑推理能力。通过组内合作和组间比赛等活动,提高学生的合作能力和竞争能力,促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学****方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力,使语言学****的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。六、教学过程ThefirstperiodStep1WarmingupGoodmorning/afternoon/evening! 这一步,旨在引导学生在真实的交际Howareyou? 中运用StarterUnit1中学到的日常用I’mfine,thanks. 语,让学生体会学英语的乐趣和成功Howareyou?I’mOK.(S-T,S-S) 的快乐。Step2AGuessinggameTeachersshowapartofaletterand 让学生从不完整的画面中通过想象力,猜出其中是什么字母。ask,“What’sthis?”Getthestudents 并注意观察这个字母在四线三格中toanswerthequestionslikethis“I ,又丰富学生的想象力.“What’sthis?thinkit’sA/B.”Thenshowthewhole It’s…”是本单元的重点句型。通过这个ofthelettertoletthestudentscheck 游戏,让学生在听说中首先建立一定whetherthey’rerightorwrong. 感性认识,体现听