认识世界尊重实际框探索世界的本原.docx

:通过教学使学生认识世界的本原是物质的,学生能够运用已有科学知识从理论、事实层面来论证自己的观点。.过程和方法目标要求:教师结合各种自然科学的知识如地理、生物等进行分析。通过实例、各种直观的视频材料或挂图进行说明分析明白世界是客观存在的。在此基础上更认清人与自然的相互关系。情感、态度、价值观目标要求:在学生头脑中树立起唯物主义的世界观,反对各种唯心主义的观点和宗教观点影响,形成崇尚科学、爱护自然的思想。二、,看一看化学、地理学、天体物理学、生物学等学科对宇宙、生命和人类起源的问题的理解,上课时教师进行总结得出结论。.分小组负责按无机物、有机物、宏观物体、微观物体的层次查询一部分实例,证明它是物质的。查找资料制作PPT,反映人类违背规律不当运用科技破坏环境的实例。【导入】近年来,上海的梅雨季节一过,温度往往一下子就蹿升到37-39度的高温;08年1-2月份,我国南方又突遇百年不遇的冰冻雨雪灾害,对此现象我们常常恶言相斥,但是荀子说:“天不为人之恶寒也缀冬,地不为人之恶辽而缀广。”“天行有常,不为尧存,不为桀亡。”【问题】荀子的观点揭示了什么道理?请同学们展开热烈讨论。【说明】导入从学生日常所见所感入手,可活跃气氛拉近师生距离,通过学生讨论分析,得出结论,句说明自然界是客观的,第二句说明人类社会也是客观的。首先,让我们来认识一下自然界是客观的。【板书】一、自然界是客观的【操作】各小组按无机物、有机物、宏观物体、微观物体的层次反馈交流准备的实例,证明其是物质的,并谈谈自己的看法。【学生发言】略【教师归纳】地球上从无机物到有机物,都是由为数不多的普通化学元素所组成。生物学已证明,一切生物体的化学成分就是组成无机物的那些化学成分——碳、氢、氧、氮等。尤其需要指出的是,这些化学元素在人类还未认识它们之前就已经存在于世了。从微观世界看,基本粒子肉眼虽然看不见,摸不着,但是科学已证明了它们的客观存在。从宏观世界看,宇宙、天体也是由原子、基本粒子即实物粒子所组成。最近,“凤凰”号火星探测器在火星上还挖到了冰。需要指出的是这些实物粒子的存在也是在人类出现前就存在着的。【操作】那么,电磁场、引力场等各种形式的“场”,是不是物质存在形态? 【学生发言】略【教师归纳】我们知道,“场”也是客观存在的物质的,通过科学实验可以证明其的存在。三大起源表明:自然界先于人类而产生,自然界是统一的,自然界的存在和发展是客观的。那么,人类社会又如何呢? 【说明】自然界是物质的这个问题在学生中应该是存在巨大共鸣的,人是物质的,对我们同学来说也是毫无疑义的。但是,人类社会是不是客观的?学生中却有许多的困惑。教学的重点应该在人类社会是不是客观的这个问题中。【问题】人类社会是不是自然界发展到一定阶段的产物? 【学生发言】略【教师归纳】地球已有四十六亿年的历史了,人类是在二、三百万年前才从自然界中分化出来,才有了人类社会。【问题】人类社会存在与发展的基础是什么?人类社会的一切现象归根到底是由什么决定的? 【学生发言】略【教师归纳】人类社会要存在与发展,就必须在一定的生产方式下从事生产,而形成什么样的生产方式是由当时的客观条件所决定的。任