正方形的教学设计.doc

正方形的教学设计教学准备教学目标1、经历探索、猜想、证明的过程,、、:掌握正方形的性质和判定,::课前准备活动内容:搜集身边的矩形(提前布置)。以合作小组为单位,开展调查活动:各尽所能收集生活中应用的各种矩形图形。准备好数学常用的度量工具:直尺、量角器、圆规。附部分学生作品:学生搜集的图片或实物(部分):第二环节:情境引入活动内容:展示学生的成果,包括图片以及实物等各种学生能得到的“图形”。并让学生利用适当的度量工具,对搜集到的图形素材进行度量或者对素材进行适当的操作,并记录、整理数据。活动目的:培养学生从具体数学对象中获得必要的数学要素(数据)以及对素材进行适当的操作的能力。培养学生对于数据进行整理、解析的能力。培养学生从数据中发现、推导结论的能力。(通过对测量数据的分析、发现其中的相同与不同,便可较为自然的引导到本节课。)同时也可以最大程度的满足不同认知能力、信息搜集能力学生的不同认知需求(比如:实物的同学可以利用手头的测量工具得数据,而善于利用电脑的同学则可以将其搜集到的图片放入合适的软件(如几何画板)中,利用软件的便利来获得数据。)并可以极大程度上增强学生对于度量数据(图形性质)的感受。活动的注意事项:我们要注意实物测量、操作和利用软件进行测量,这两种方式显然各有可取之处,比如学生利用实物进行折叠显然比用软件要方便的多,所以老师要给予恰当的引导。由于度量会有误差,所以老师应该提醒学生小组多次(或多人分别)测量减小误差。由于可测量的数据较多,所以老师应该提醒学生可以借鉴前几节课的研究,对于测量数据进行适当的选择。并整理记录数据。老师可以给学生一个示范性的数据整理模式(如下表),但不要强求。第三环节:合作学****1活动内容:选取一些有代表性的小组,对其得到的的数据或是操作得到的结论进行交流。第四环节:性质应用活动内容:①引