新课程初中英语“导学—自悟”教学模式探究.pdf

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中文文摘学的新模式。“导学一自悟”这套教学模式由符合课标的教学目标、多版本的教课程标准的核心是将传统的“教师一教材一学生”淌τ媒滩慕萄的教学理论转变为“教师一学生一教材”淌τ胙媒滩淖魑C浇榻薪萄,一、新课程初中英语“导学一白悟”教学模式的内涵新课程初中英语“导学一自悟”教学模式是指在新课程理念的指导下,运用全国教育科学“十五”规划课题《中小学英语课堂教学模式优化研究与实验》于年驴L猓救顺械A烁每翁獾淖涌翁狻冻踔杏⒂锟翁媒萄J接肟程标准实施研究》的实验任务。经过三年的课堂教学模式的构建成课程标准相结合的实验研究,本人进一步丰富、充实、完善和发展了自年以来福州一直坚持不懈探索和构建的符合中国国情和素质教育的英语课堂教学模式。实施课程改革重在转变教学指导思想和教学方法,改革传统的课堂教学模式。教学模式是一种规范,是在一定教学思想和教学理论指导下,为完成特定的教学目标和内容而建立起来的相对稳定的教学程序和操作规范。推进课程改革实验的关键是把国家课程标准从理论层面变成课堂教学具体操作的框架,研制出符合新课程标准,既高效又易于操作的英语课堂教学模式。教师已由知识的传播者变成学****的促进者、参与者和指导者。教师的主导地位由显性变为隐性,由原来的知识层面的浅层次的指导变为能力层面的深层次的指导。根据新课程标准的理论,经过多年的实践探索,本人构建了“导学一自悟”英语课堂教学模式。这一教学模式把激励机制、竞争机制、合作机制融入课堂教学,通过创设和谐、民主的教学环境,使教学过程成为师生交往一互动的过程,让每个学生都有求知的欲望、发现的满足和成功的欢乐,并在这过程中“教会学生学会学****完全体现了新课标所倡导的构建“自主、合作、探究”课堂教学内容、合理的教学过程、有效的操作步骤和科学的评价体系构成。这一课堂教学模式的构建,将有利于教师进一步把握新课程标准的精髓,有利于教师从整体上综合地认识教学过程中各种要素之间的联系,’把握教学过程的本质和规律,把“都是为了不教”真正落实到教学的全过程。全文为四个部分进行阐述:
二、新课程初中英语“导学一自悟”教学模式构建的主要依据实施认知与情意统一的策略。蚱拼谀J剑瓷杼骄靠占洌岣咦灾髂芰Γ系统理论、传播学理论和学****理论对教学过程各要素进行整合,并系统安排由相互联系、相互作用和相互影响的教学要素,把激励机制、竞争机制、合作机制融入课堂教学,通过创设和谐、民主的教学环境,使教学过程成为师生交往一互动的过程,让每个学生都有求知的欲望、发现的满足和成功的欢乐,并在这过程中教会学生学会学****完全体现了新课标所倡导的构建“自主、合作、探究”课堂教学理念,模式由符合课标的教学目标、多版本的教学内容、合理的教学过程、有效的操作步骤和科学的评价体系构成。“导学”体现教师对学生的探究、主动学****的指导,实现课堂教学从以教师为中心到以学生为中心的转化。“自悟”体现学生在教师指导下主动求知、自主学****实现学****方式的转变。“导学一自悟”教学模式的指导思想的理论依据是新课程在英语学科上的分解。本人紧紧围绕了六大原则进行说明:⑽啤耙磺形A搜⒄埂钡闹飨撸恍驴纬棠勘甓ㄎ皇牵何A巳逖的发展,为了学生的全面发展,为了学生的个性发展。根据“三个发展”的目标定位,教学要面向全体学生,体现以人为本,以人的潜能发挥为根本目标。通过对学生自主学****能力的培养,在提高学生基本的英语素质的同时,构建学生健康完整的人格和优秀的品质,促进学生心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素质的提高。⒘⒆懔礁龌镜即学生方式的转变和当前英语教学的实际貉方式转变的前提和保证是教师教学方式的改变,要改变以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心和以学生接受知识为主的局面。⑹迪秩勘甑恼即知识与技能、过程与方法院、情感态度价值观目标盐账奶踅萄Р呗裕强调学****过程,倡导体验参与,构建发展平台,实施结论与过程统一的策略。刈⒏鎏宀钜欤U购献餮埃视Ω鲂孕枨螅实施“个体学****和“合作学****统一的策略。⒅毓唐兰邸⑼晟破兰厶系,促进学生发展,实施“形成性评价”与“终结性评价”统一的策略。⑽朴镅约寄堋⒂镅灾J丁⑶楦刑取⒀安呗浴⑽幕馐兜任逑钅勘内容:英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。综合语言能力的形成,’
三位一体”集中识词教学;ⅰ敖峁挂痪耙恢魈狻绷┝┒曰敖萄А三、新课程初中英语“导学一自悟”教学法几种常见的模式构建及实践尝试这部分是本人参加英语课改并建构“导学一自悟”教学模式的成功实例。是人按初中英语教学的特性把“导学一自悟”教学模式分为七大类。一反应一强化”的过程的“导”。让学生学会对教师的语言碳作出反应。探究为前提,以教材为基本探究对象,让学生通过自主尝试、探究体验和参与的让学生不断自主获取语言信息