《分橘子》三课时教学设计.docx

《分橘子》三课时教学设计 1、学会本课12个生字,读写“惹人爱”等4个词语。 2、知道朱老师为什么说少奇是个好孩子。教学时间3课时一、揭示课题 1、齐读课题,学****生字“分”。 2、读了课题后,你想知道什么? 二、初读课文,学****生字新词。 1、自学课文,要求:学生轻声自由读课文,读正确,读流利,提出不懂地词语。带着刚才同学提出的问题,边读边想; 教师巡回指导,了解读的情况,解答个别学生的提问。 2、检查自学。课文讲了谁分橘子?分给谁? 简介少奇的生平教师出示卡片,读读词语,说说带点词语的意思。读书枝头灯笼惹人爱指名分段朗读课文,达到读正确,读通顺,读熟课文。 3、读熟课文,再质疑。学生再读课文,围绕课文提出难以理解的问题三、写字指导。 1、借助生字卡片,巩固读音。 2、学生细看田字格中的生字,自己提出书写有困难的字。 3、教师重点指导“读、灯、惹”其余生字,指导学生自己看田字格,照样子学写。一、复****1、卡片抽读生字词,并用“灯、屋”口头扩词。 2、学生做课后练****2。二、细读课文。学****课文1、4自然段。 1、自由轻声读第1自然段,读后做练****少奇在哪里读书?少奇在少奇什么时候,在哪里读书? 少奇 2、朱老师是怎么夸少奇的,齐读第4自然段。朱老师为什么说少奇真是个好孩子?少奇好在哪里呢?请同学们读读2、3两个自然段,划出有关词句。学****2、3两个自然段。 1、交流、讨论同学们划出的词句。体会少奇小时候的好品质。出示句子:少奇从来没有摘过一个橘子。 a“从来”可以换成哪些词? b是橘子长得不可爱吗? 出示投影变换句式练****秋天,橘子真惹人爱,。 c是他不爱吃橘子吗? d从中我们可以看出少奇是个怎样的孩子? 出示句子:朱老师奖给少奇三个大橘子,他没有自己一个人吃。 a少奇是怎样把橘子分给同学吃的? b三个大橘子,朱老师是奖给少奇一个人的,结果他自己吃了多少? c少奇是一个怎么样的孩子? 2、有感情地朗读第2、3段