unit10教学设计.doc

:本单元要学的内容是用过去完成时表述过去发生的事;其关键是了解过去完成时的结构和意义及运用。:学生在前面几册中已经陆续学过一般过去时,现在完成时;具有了学****本单元知识的认知前提,对于过去完成时只需要了解其意义,初步在听说读中运用过去完成时。解决重点的关键是如何利用时间状语来识别过去完成时。:掌握本单元的核心词汇,词组,句型,理解部分词汇,掌握一些词形变化,能听懂相关话题听力材料,读懂本话题的短文。了解过去完成时的结构,理解其意义,并能在听说读写中初步学会运用该时态。:掌握本单元的核心词汇就是指gotten,rush,lock,broke,empty,farmer,marry,理解部分词汇就是指oversleep,relative,fool,costume,embarrassed,exhausted,announce,Mars,convincing,panic,authority,reveal,hoax,flee,fled,spaghetti,girlfriend,thrill,ending,embarrassing,掌握词组就是指bythetime,gooff,runoff,ontime,breakdown,showup,AprilFool’sDay,setoff,sellout,getmarried,apieceof,掌握一些词形变化就是指:embarrass-embarrassing-embarrassed,get-got-gotten,动词的过去分词形式掌握句型就是指Bythetimeshegotup,,,,,2a,2b的听力材料,听懂过去完成时表达过去发生的事,并能完成相关任务。读懂本话题的短文就是指能读懂3a,reading的跟本单元话题相关的短文,并能完成相关任务。了解过去完成时的结构,理解其意义,并能在听说读写中初步学会运用该时态。就是指能在听说读写活动中识别过去完成时,了解其意义,能听懂,会说,读得懂相关短文,并能初步会运用该时态写作描述过去发生的事。问题诊断与分析在本单元的教学中,学生可能遇到的问题是对现在完成时,一般过去时,过去完成时产生混淆,产生这一问题的原因是没有很好的理解三种时态所表达的意义。解决这个问题就要分别举例,提醒学生根据不同时间状语来理解这三种时态。教学支持条件分析在本单元第一,二,四课时的教学中,准备使用多媒体和录音机教学。因为使用这些辅助工具,有利于学生比较直观的去认识新单词,有利于新句型的展开,听力的训练离不开录音机。教学过程Period1SectionA(1a---Grammarfocus)Period2SectionA(3a---4)Period3SectionB(1a---2c)Period4-5Sec