听《沏茶问题》的反思.doc

听《沏茶问题》的反思《沏茶问题》是四年级上册数学广角统筹安排时间的内容,难度适中,本节课主要是通过沏茶这个日常生活中的事例,吕晓阳老师采用生本课堂,让学生利用前置性作业,用多种方法解决问题,并寻找最优方案。让学生初步体会运筹思想在解决问题中的作用,从而感受数学的魅力。吕老师设计了为客人沏茶生活情境,小学生对沏茶虽然比较熟悉,但平时实际操作很少。所以对这一过程不是很了解。可以改变一下问题情境,比如:吃早餐、吃药等。没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶。而是利用前置性作业,让学生想想平时自己是怎么做的?调动学生已有生活经验,为学生帮助小明让客人尽快喝上茶问题打下基础,使学生能处于主动思考解决问题的最佳状态,有效地促使学生积极参与学****活动。读家长会家长发言的思考最近从网上看了一篇一个父亲在家长会上的发言,被深深的震撼了。这位父亲说:对孩子,如果我轻言放弃,那么万一将来孩子的人生不如意,我会内疚和后悔,在他最需要的时候,我没有帮助他。教之道,贵以专。既做了人家的父亲,只有执着的对孩子,别无选择。读完这位家长的发言。初为人父的我感觉自己肩上的责任更重了,原来一位优秀的父亲要做那么多细致甚至繁琐的事情,只为了孩子的进步。只为万一将来孩子的人生不如意,我不会内疚和后悔,在他最需要的时候,我帮助过他。听《认识乘法》反思崔老师在本节课里把“游乐园”设计为本节课的一条主线,用这情境串起了整节课的内容,为学生创设一种轻松愉快的氛围,让学生在玩中发现数学问题,解决问题。调动了学生的积极性,学生愿意合作交流,愿意表达自己的想法,积极主动地去探索。通过一系列不同的娱乐设施,师生共同写出,引导学生观察这三个加法算式,什么其共同点,总结出都是加数相同的加法算式,增强学生这一类加法的认知程度。然后教师利用学生生成适时介入乘法计算。学生进行对比后,自然就体会到了乘法简便和快捷的优越性。让学生参与经历数学知识的呈现过程,了解新知产生的由来,既有利于学生掌握和理解知识,又有利于激发学生的学****主动性和创造性。我在处理课堂中的生成,学生的回答往往都是一闪而过,崔老师的评价语言非常简洁到位。在课堂教学中及时把握和利用课堂生成,对学生发表的不同意见,马上进行分析和总结,达到了很好的效果。怎么能更好