浅谈启发式教学的重要性.doc

浅谈启发式教学的重要性.doc浅谈启发式教学的重要性学院:外国语学院姓名:商雪兵学号:1020071103陶行知先生说:“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。发明千千万,起点是一问。”这就要求教师更加注重培养学生的创造思维和问题意识,而实现这种教学的手段之一就是启发式教学。如果我们用自己的教学来代替学生的主动学****用自己的思考来代替学生的主动思考,课堂气氛沉闷,学生失去兴趣,久而久Z,学生主动求知欲没有了,创造的火花熄灭了,成了消极接受知识的容器。新课改要求我们实行启发式教学,激发学生的创新意识,突出学生的主体地位。布鲁姆说:“教会学生独立思考,我们就给了他们自我教育的能力。要使学生在课堂上敢于阐述自己的观点。我们不能要求学生放弃一切活跃的思考,盲目地相信某种结论。”窦老师的公开课《秋天的怀念》就充分的体现了启发式教学的重要性。疑是思之始,学之端,没有问题就没有思考。而步步设疑层层启发,既是提高课堂效率的必要手段,也能在培养学生提岀问题能力的过程中起到潜移默化的作用。从教师提问到学生会问,是体现启发式教学的重要手段。作为教师大致可以从以下几个方面入手:一、通过课堂提问的优化来提高课堂效益。创设问题环境,激发学生的学****兴趣结合学纶的生活实际创设问题情境,激发学生学****的积极性;启发诱导,步步设疑。窦老师是从课文的题目上入手的,从多种角度来引导学生,激发了学生的求知欲望。所提的问题要富有启发性,既不能过难又不能过易,要使学生有“跳一跳就能够得着桃子”的感觉;培养发散思维,给学生想象的空间和时间。问题要具有多样性和开放性,要能充分调动学生的思维,引发学生的探究与争鸣,指导学生对所学知识进行思索。窦老师在《秋天的怀念》这一课中,就是通过让学生阅读教材后,让学生自己來分析课文和体验语言的美,充分调动了学生的积极性。二、课堂提问要精心设计。课堂提问有些是即时提问或课堂生成性的,这都是不可预料的。教师应把握住这个度,有的问题可能是无用的,激发不了学生的学****兴趣也浪费了学生的时间,甚至让学生有一种厌恶感。当然多数问题应该在备课吋就要有总体设计,一定要认真的对待每一个问题,站在学生的角度思考一下是易是难。“因为教师课堂提问是连接'主导'和'主体'的纽带,是启发学生思维的重要手段”,也对调动学生学****的积极性,培养学生思维能力有重要的作用。所以,问题要(1)紧扣课题来设计问题。(2)在关键处提问,避免满堂问;在教材重点和难点处设问,重点处设问谓之突出,难点处设问谓之分散。(3)要灵活应变,针对学生的回答和反应,追问下去。对于学生的回答,作为教师应做到(1)学生提出的问题要给予恰当的评价。对于不善于提岀问题的同学及那些基础稍差、胆怯害羞的同学,一旦提出问题,首先应称赞其勇气,然后再帮助其分析,这样有利于树立他们的自信心,调动他们的积极性;对于好问但总是抓不住要点的同学,不嘲笑、挖苦,而应耐心的对其进行积极的引导;对于提出好问题的同学,应鼓励其进一步探索,大胆创新,让学生品尝质疑的乐趣,激发提问的热情。(2)碰到冷场吋,教师对学生说一些鼓励的话。爱因斯坦说过提出一个问题往往比解决一个问题更为重要;居里夫人说要敢于发表自己的观点。窦老师在课堂上问到作者的这篇文章是否与自己有关系时,学生有各种各样的回答,记得有一个学生说没关系后来老师让他回答吋他又说有关系,老师问他原因,他的回答是因为我们都是这个人。显然,他