邱耀德体会.doc

2013年国培计划学****总结李广付2013年10月21日,带着几分激动,带着几丝憧憬,我来到北京,来到外研社国际会议中心参加国培计划(2013)”——中西部教师示范性培训项目英语学科初中骨干教师研修,此次研修项目由国家教育部主办,北京外国语大学承办,全国基础外语教育研究培训中心、外语教学与研究出版社协办。10月21日晚上,“国培计划”研修项目在外研社举行了隆重而简短的开学仪式(走进北外国培—开学典礼)。外研社副社长王芳和北京外国语大学张连仲教授(项目专家组组长)为我们讲述了本次研修培训的背景及意义,然后向我们提出了殷切的期望及要求。15天的培训我深刻的意识到培训是教师最好的福利,我们平日忙于教育教学工作,很少静下心来学****并提高自我,而时代在进步,教育的理念、内容、手段与方法急剧变革,社会对教师的要求越来越高,“国培计划”正是一场恰逢其时的、难得的学****机会。此次研修内容丰富多彩,包含专题讲座、案例研究、观摩参观、座谈交流、研讨反思、点评指导、专题汇报、教学考察等,:教师应在教学中不断激发学生的学****兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学****动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学****的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程,使学生增强祖国意识,,文化是指所学语言国家的历史、地理、风土人情、传统****俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。在学****英语的过程中,接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱,有益于接受属于全人类先进文化的熏陶,有益于培养国际意识。在教学中,教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对中外文化的异同有粗略的了解,教学中涉及的外国文化知识应与学生的学****和生活密切相关,并能激发学生学****英语的兴趣。在英语学****的较高阶段,要通过扩大学生接触外国文化的范围,帮助学生拓展视野,使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力。培养学生的跨文化交际意识,发展跨文化交际能力。语言与文化是密切相关的。英语教学应有利于学生理解外国文化,加深对祖国文化的理解,进而拓展文化视野,形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际的能力。教师应当结合教学内容,引导学生关注语言和用语中的文化因素,了解中外文化的异同,逐步增强学生对不同文化的理解力,为开展跨文化交际做准备。教师应根据学生的语言水平、认知能力和生活经验,创设尽可能真实的跨文化交际情境,让学生在体验跨文化交际的过程中,逐步形成跨文化交际能力。张连仲教授在解读课标评价部分强调以人为本的教育观,评价是服务于教学的,要面向每一个学生。在讲座中,张老师一再强调:英语教育是要让每一个学生获益。义务教育课标的定位是让每一个学生经过努力都能够达到的标准,不是精英教育的标准,评价部分更要体现以学生发展为本的理念。让老师们站在学生的角度感知到只有动手动脑参与探讨才能有真正的收获,这是一种出于帮助的理念去授课的方式,我想我们的教育教学的出发点理应是出于帮助孩子成长进步的目的,在他们需要我们的时候我们适时出现,能蹲下去真正的相助,而不是居高临下令人生畏。在从事中学英语教学的这十几年中,在教学工作中常常因遇到一些难题而绞尽