说课稿频率与概率(一).doc

第六章频率与概率第一节频率与概率(一) 焦作市第17中学董长红一、学生知识状况分析学生在七、八年级已经认识了许多随机事件,对必然事件、不可能事件、不确定事件有了一些了解,研究了一些简单的随机事件发生的概率,如抛掷一枚骰子,点数为6的概率;抛掷一枚骰子,点数为奇数的概率;已会对一些现象作出解释,、教学任务分析学生对随机事件及其发生的概率的认识是一较长的认知过程,,通过试验活动,体会频率的稳定性,并形成对概率的全面理解。感悟并非任何随机事件的发生的概率都可以理论地计算,利用类比的方法归纳出试验次数很大时,试验频率稳定于理论概率这一规律,:理解试验次数很大时,。.教学难点:理解试验次数很大时,:;①理解当试验次数较大时试验频率稳定于概率,并可据此估计某一事件发生的概率;②:①结合具体情境,初步感受统计推断的合理性,进一步体会概率与统计之间的关系。②经历试验、统计等活动过程,在活动中促进他们对知识的学****培养学生实事求是的科学态度,提高自身的数学交流水平,增强与人合作的精神和解决实际问题的能力,发展辩证思维能力.②积极参与数学活动,、,引入新课;;;;;。第一环节:创设问题情境,引入新课活动内容::引起认知冲突,.激发学生的求知欲..:回顾七年级时一些基本概念和曾经学****过的两个问题::,小丽去;如果反面朝上,?(立方体的每个面上分别标有数字1,2,3,4,5,6).“6”朝上的概率是多少?提出两个新问题:。会出现几种等可能的结果?出现“一正一反”的概率为多少呢?(给学生思考时间,之后学生很可能猜测结论,让学生畅说欲言).,会出现几种等可能的结果,两次总数都是偶数的概率为多少呢?(学生面对这个问题与上个问题的反应相同.)提问:请大家分析这两个问题与前面两个问题有什么不同?学生经过思考后可能会得出:上面两个游戏是一枚硬币掷一次、一个正方体掷一次;,教师引出本课的主题:“正面朝上”和“反面朝上”.