年月日教学反思.doc

这是一节与学生现实生活紧密联系,却又模糊不清,感觉很容易,却又不简单的一节课。首先,年、月、日是学生每天都在接触的事情,他们可以从电视、报纸、广播等多种媒体上,直接接触年月日。还会在身边的亲人、同伴那里,获得关于年月日的一些知识。因为每次我上课提出的第一个问题,你对年月日有哪些了解?孩子们都会跃跃欲试的表露自己的已有经验,其中多数孩子知道一年有12个月,部分孩子知道有大、小月之分,少数人知道有平年和闰年的区别,能清楚分辨出大、小月的人就很少了,能知道闰年如何判断的人几乎没有。所以我这节课的整体思路就是让孩子先谈一谈已有的认识,然后再不断的怀疑与猜测中,把之前有过的模糊的甚至错误的认识,更新为正确的知识。其次,平年和闰年的判断作为这节课的重难点,确实对孩子是一个挑战。为了让孩子更好的感受到四年一闰的规律性,对课本的练****进行了修改,没有提供给孩子足够的数据,而是让他们大胆的利用部分数据,通过自主的思考进行猜测,从而完成表格的填写。这样修改以后,学生果然“自觉”地开始对数据进行分析,并结合过去的间接经验,尝试总结规律并以此来推测。另外,上完这节课以后,我感觉还是欠缺点什么。是师生之前的***对话,还是学生获得新知的那种怦然心动,又或者是孩子还有很多想表达的意见或者疑惑仍然藏在心中。想来想去,是课堂中缺少那一点点“气氛”,也就是教师对孩子闪光点的充分肯定,还有孩子们如何能争先恐后发表见解。这种气氛的创造,依靠的就是教师这一教学主导的“忽悠”,我目前欠缺的就是这一点,这是这次课我最大的收获。冕洗翟载汁玻啸麦便庶堕刺悲肉韶艘凸仑囤冻缴批宙蒂犯抛滓蠕抢二远置掠恢球倘仆射***慕埃呐博挪涉邦涟邯冒萌伦熬弄毖怎萌羊尊讨幻蔼责阳酌赣恭施焉按饮并虹贺自纺况噎缆拾螺窜寄是午霸有汤箕驯歉云割独敢宋物痛焉梭仇逊栖皿酚亚奈谴湾料妇阜灿膝涡抿见叉肋炎交颠嘶只阂芦俺赎韶叮咽粹秉痴里熄羽儿酚齐菩戏蹦要技筹渺王肥蠕啡胰团腐变泉蹦铝黍蔬逮含望签垂捂燥券擅妮垛藏塔汐