大学生创造性人格结构的探讨及其评定量表的编制.pdf

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门场吼学位论文作者:床蓑彰卅原创性声明学位论文使用授权声明矽晟显铝笕乱比本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人承担。学位论文作者:日期:箃年本人在导师指导下完成的论文及相关的职务作品,知识产权归属郑州大学。根据郑州大学有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅;本人授权郑州大学可以将本学位论文的全部或部分编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或者其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。本人离校后发表、使用学位论文或与该学位论文直接相关的学术论文或成果时,第一署名单位仍然为郑州大学。保密论文在解密后应遵守此规定。日期:
摘要目的探讨大学生创造性人格特质与结构,并编制大学生创造性人格评定方法通过文献分析法构建大学生创造性人格结构的理论模型;采用半开放式问卷调查法和专家评定法编制大学生创造性人格词汇评定量表,获得了由个词汇组成的“大学生创造性人格特质词表灰谰荽巳烁翊时肀嘀铺饽浚经项目分析和因素分析形成由个条目组成的大学生创造性人格评定量表;对郑州市笱У名大学生及研究生进行施测,采用因素分析的方法建构大学生创造性人格模型。结果探索性因素分析结果表明,大学生创造性人格包含鑫龋直是想象力、坚持性、洞察力、探索性。量表各因子的重测信度系数为.,量表的重测信度系数是;量表各因子的分半信度为.,量表的分半信度为;量表各因子的’鞠凳狾....,量表各因子与量表总分的相关系数为..⒛昙吨无显著差异,在专业之间存在显著性差异仞.。“洞察力”因子在城乡学生之间有显著性差异。艺体类的大学生的分数要高于文史类、理工类和农医类;大学三年级的被试在“探索性”因子得分高于大学一年级和大学二年级的学生。结论笱丛煨匀烁癜个因素。鞘醒扰┐逖懈的洞察力;大学三年级的学生比大学一年级及大学二年级有更高的“探索性”得分。艺体类的学生比其他专业有更高的创造性得分。昧勘砜梢宰魑4笱生创造力人格特质评定的工具。关键词大学生创造性人格评定量表信度效度量表。’
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浴南鬃凼觥笱丛煨匀烁翊驶闫蓝勘淼谋嘀啤目录问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究目的与意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯创造性人格相关理论研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.创造性人格的研究模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯创造性人格的研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯词汇的选定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯问卷的编制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯施测与分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯理论与模型的建立⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.创造力及创造性人格的研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...ⅰ.
笱丛煨匀烁衿蓝勘淼谋嘀啤笱丛煨匀烁衿蓝勘淼恼讲馄馈致邸崧邸结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯大学生创造性人格评定量表的信效度讨论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..项目的编制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯量表的编制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯施测与分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯量表初稿的预测与定稿⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..被试⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯施测工具与统计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..量表编制的方法和结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯大学生创造性人格的结构模型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯不同组别比较结果的效度意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯本研究的不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...
参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯个人简历⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯目录
引言问题的提出创新活动的根本动因源于创造力。林崇德提出“创造性人才丛煨思维丛煨匀烁。对创造力的众多研究证实了人格特征与创造力存在着相互依存的关系。人格因素在创造性活动的过程中有着重要的影响,个体在进