初二学生学业情绪特征及学习困难生学业情绪干预研究.pdf

密级: 学校代码:10075
分类号: 学号:20091132
理学硕士学位论文
初二学生学业情绪特征及学习
困难生学业情绪干预研究
学位申请人: 李勇
指导教师: 张雅明教授
学位类别: 理学硕士
学科专业: 基础心理学
授予单位: 河北大学
答辩日期: 二○一二年五用
Classified Index: CODE: 10075
: NO: 20091132
A Dissertation for the Degree of M. Science
The Study on Characteristics of
Academic Emotions of Eighth Graders
and Academic Emotions Intervention on
Students with Learning Disabilities
Candidate: Li Yong
Supervisor: Prof. Zhang Ya Ming
Academic Degree Applied for: Master of Science
Specialty: Basic Psychology
University: Hebei University
Date of Oral Examination: May, 2012
摘要
摘要
学业情绪指学生在获悉学业成功或失败后所体验到的各种情绪和学生在课堂学习
中的情绪体验、在日常做作业过程中的情绪体验及在考试期间的情绪体验。学业情绪影
响青少年的学业成就和个性发展,学业情绪研究具有挑战性和现实意义。本研究采用整
群抽样方法,以河北省某中学初中二年级学生为研究对象(n=1074),考察初中学生学业
情绪的特征以及学业情绪与自我概念、学习策略和学业成绩之间的关系,探讨学业情绪
对学业成绩的影响机制。并运用条件性情绪反应干预技术以团体辅导方式对初二学习困
难生(n=30)进行了学业情绪干预实验研究。
通过研究得出以下结论:。
从学业成绩高分组到中间组到低分组依次体验到更少的积极学业情绪和更多的消极情
绪。,男生的积极低唤
醒情绪体验低于女生,而女生的消极高唤醒情绪低于男生。、自我概念、
学业成绩分别与积极学业情绪呈显著正相关,与消极学业情绪呈显著负相关。学业情绪
各维度可联合预测学业成绩 %的变异量。
同模式对学业成绩产生影响。学业自我概念和元认知策略在学业情绪对学业成绩的影响
中起中介作用。、降低
消极学业情绪。
关键词学业情绪学业成绩学习困难条件性情绪反应技术
I
Abstract
Abstract
Adplescent's academic achievement and character develpPment are significantly
affected by academic emptipns, and the research pf which is challenging and realistic. This
study used a cluster samPling methpd tp exPlpre the mechanism pf hpw academic emptipns
influenced academic achievement pf junipr high schppl students and what the Ppsitive and
negative imPacts wpuld be. ParticiPants (n=1074), the spPhpmpre pf a junipr high schppl in
Hebei Prpvince, were investigated with the academic emptipnal characteristics and the
relatipnshiP between academic emptipns, self-cpncePt, learning strategies , and academic
Perfprmance. Cpnditipned Emptipnal ResPpnse Intervening technique (CEI) was used in
grpuP cpunseling pn academic e