六年级上册科学教案电铃响叮当 冀教版.doc

六年级上册科学教案电铃响叮当_冀教版12电铃响叮当“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。教学目标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学****模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。(一)探究目标:1、能按照指导制作电磁铁。家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。2、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。3、能分析影响电磁铁磁力大小的各种因素,并能设计实验证实自己的分析结果。(二)知识目标通过实验发现电能产生磁性(三)情感态度与价值观目标能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因2学情分析六年级的学生已经具备了科学探索求知的能力,因此可以很容易地做成实验。3重点难点教学重点:指导学生探究电磁铁磁力的大小教学难点:【导入】导入激发兴趣,引入新课一、激发兴趣、导入新课同学们,你们看这是什么?生:电铃师:它之所以能响,就是因为在电铃的内部有一个独特的装置——电磁铁。电磁铁有两部分组成:线圈和铁芯。今天,我们就来制作电磁铁,一起来学****电铃响叮当(板书课题)二、新授:制作电磁铁1、师:电磁铁是怎样制作的,我们一起来看一段视频资料。师:同学们,你们看明白了吗?在制作过程中需要注意以下几点,请大家看大屏幕:1、线圈两端各预留出5厘米-10厘米的导线,作为连接电源的导线。2、电磁铁线圈要始终朝同一个方向缠绕,不能来回缠绕。师:接下来,以四人小组为单位,结合注意事项,先分工后合作,大家配合着共同来制作电磁铁。师:哪个小组制作成功了?(找一个小组到实物展台上演示)师:你制作的电磁铁有磁性吗?生:有师:切断电源有什么现象发生?生:小铁片掉下来,磁性消失了。师板书:电磁铁通电有磁性断电磁性消失3、师:你还有什么发现?师:电磁铁作为一种能量转化的装置,输入和输出的能量分别是什么?生:由电能——磁能(师板书)4、师小结:同学们表现得都很出色,你们制作的电磁铁都具有了磁性,老师在巡视的过程中,发现有的小组吸起的小铁片多,有的小组吸起的小铁片少,这说明电磁铁的磁力有大有小。那么,我们可以结