物流地理课程学习总结.docx

物流地理课程学习总结.docx物流地理课程学****总结总结一:物流地理课程学****总结这学期的物流地理让我明白了高中时候的地理知识是多么的重要!作为物流系的孩子,特别是我们港口航运管理专业的同学,地理知识对我们来说是不可缺少的重要内容!从一开始上物流地理这门课开始,我们便与地图结下结之情。当老师说要我们画地图的时候,我还信心满满的,毕竟自己高中的时候是文科生,地理内容该背的也背了,铁路路线该画的也画了,可是,我们谁也没想到时间这把杀猪刀的厉害性!一年多没接触地理内容,竟然把高中时期的记忆磨灭的七七八八了!难过,幸好多少还是有些记忆。于是慢慢在大学老师的作业中,补回了不该丢失的记忆。我知道我不是一个学****优秀的学生,但是我努力做好我该做的事情与功课。每次刘老师的布置的地图作业我都是自己用心的在网上找资料自己一点一点的描上去的,虽然有时候会遇上麻烦不明白的地方,但是我会从同学那里找来资料,添加上去,努力完成好自己的作业,即使没有别人做的好。每一次课程我基本都有到位,记得老师有时候上课会突然抽点一下学生的名字。有时候我在想,是不是在运气好的饿时候偷懒不来上课,也许被点中名字的机会不太呢?后来想想还是算,原因很简单,父母让我来这里学知识的,不是容让我来投机取巧的,再说了,身位港航专业的我们,物流地理对我们来说重要性可想而知,渐渐的,我也打消了这个念头,乖乖的来上课。我喜欢老师在课堂的时候给我们讲授一些世界航倒的内容,也许是自己对这方面挺感兴趣的,对这类课程会听得比较认真。我不是一个自信的孩子,因此,没当老师上课说要找一些个同学上去演讲自己的专题内容的时候,我都很害怕被点到。虽然知道这样不好,可是那种不想的心理暗示老是在脑海中荡漾。通过这个学期的学****我从宏观上大概了解了世界的物流情况,知道了世界头号强的船运公司一—马士基,明白了中国在航运世界的地位。当然,国内外的物流环境各不相同,强者居首,弱者跟着发展起来。中国作为最强的发展中国家,能够在航运业一路追赶上来,说明了我们有一定的实力。物流基础设施,生产布局,运输布局等等,在大二这学期的学****中,我的头脑中加强了对地理知识的认识。例如高中时期背的运输的主要通道是以公路,水路,铁路航空以及管道运输的这几种运输方式为主的。我喜欢上物流地理课的另一个原因是老师的授课方式。我喜欢老师先让我们通过课本的饿学期,先入为主的概念,让我们在画地图的时候可以回忆在课堂中的知识内容,这样,当我们忘记该如何画地图路线的时候可以有解决的路径。回忆上次的yict之旅,满满的期待,满满的热情,满满的收获。在yict感想中我提到过,这是我回老家的必经之地,虽然对这里有一定的熟悉,但是要知道,那只是单纯的从外墙上经过而已,在老师带我们进去参观之前,内心对里面的操作根本不了解。很感谢学校,老师能够给我们这么宝贵的机会,让我们可以进去堆场,让我们可以了解我们未来可能工作的地方。打开课本,其实挺枯燥的。课本内容都是一文字的形式满满的一页纸一页纸的介绍国内外的物流环境,国内外重要的航线、铁路、公路、路桥来展开说明的。不喜欢乏味的文字,相反的,老师上课恰恰捉住了我们学生的心理想法,每次ppt都是图文并茂,即增加了我们对学****的兴趣,同时也提高了我们的知识。谢谢老师。我有一个成功的父亲,未来的一年里,或许我会比班上的同学提前得到理想的工作与机会,但是无论在哪里,我记住了,我是刘念老师教出来的学生,我不会丢任何人的脸。我会努力向上爬,用自己的实力报答父母与老师。总结二:物流地理课程学****总结这学期上了陈朝萌老师的《物流地理》一课,我们学到了很多的知识,通过老师的课程,我也体悟到很多的道理和学****方式。使我感受良多。在他的教导下,我最大的感受是,陈老师对事业和对学生的爱,是一种积极的情感,是教师做好教育工作的力量源泉。老师对学生的爱,可以点燃学生心灵的火花,溶化学生心头的冰霜,激发学生的兴趣,唤醒学生的自信心,调动学生学****的积极性,从而提高教师的教育教学效果。听了陈老师的讲座,让我对课堂教学有了一种新的思考:传统课堂上,我们教师常常是站在***的立场上,以***的思维来备课、上课,"把自己清楚的'说给'学生清楚、明白”,学生被动学****而且不会有创新思维。新的教学理念是以发展学生的终生成长为理念,完全以学生为学****的主体,以开发学生学会学****为主导,教师装作什么也不明白,让学生自由自主的学****而陈老师正是这种新的教学理念,发了一张张案例分析给我们,让我们讨论并上台发言,这一举动,不但锻炼了我们演讲的能力,总结的能力,还让我们努力克服怯场的不良****惯,为了全组,我就得做好充足准备。。在我看来,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,