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关于阅读教学的论文摘要:阅读教学是语文教学学的重点,阅读教学改革是新新时期语文教学改革的重点。。语文阅读教学改革的成功与与否直接关系到语文课程改革革的成败。本文在新课改背景景下,就如何改进教学,让学学生在阅读教学中化被动为主主动进行了实践研究,以期让让阅读教学绽放新的生机。关键词:初中语文 阅读读 教学在中学语文教学学中,阅读教学是教学中最重重要的一项,这对于打好语文文基础,提高学生语文素养具具有十分重要的作用。但当前前的教学中,学生的主动性仍仍然很难完全发挥,因此课堂堂气氛显得沉闷,教学效果也也不是很好。针对当前初中阅阅读教学中存在的问题,特别别是学生在阅读学****中过于被被动的不利局面,本人结合教教学实践,提出以下几点对策策:“兴趣是最好的老师师”,对于那些缺乏阅读兴趣趣的学生,通常也是阅读水平平和能力较低的学生来说,教教师的文学阅读教学就应立足足在这个层面上,先从提高学学生对文学阅读的兴趣入手,,培养学生参与文学阅读学********活动的主动性和积极性。以以或激昂澎湃,或舒缓柔和,,或轻松愉快的语音语调的美美感来吸引学生的兴趣,如《《紫藤萝瀑布》等;或以作品品跌宕起伏的故事情节来吸引引学生,如《社戏》等;或以以栩栩如生、灵动鲜活的人物物形象来吸引学生的兴趣等。。但是,不是所有的文本都能能引起学生的兴趣,例如相对对比较枯燥的说明文、议论文文时,可以穿插小故事、文章章的写作背景等来吸引学生的的兴趣。情境指在教学过程程中为了达到既定的教学目的的,从情与境、情与辞、情与与理、情与全面发展的辩证关关系出发,引入、制造或创设设与教学内容相适应的具体场场景或氛围,引起学生的情感感体验,使学生在情境中动情情,在情境中共鸣,潜意识地地进入学****状态,帮助学生迅迅速而准确的理解教学内容,,它针对学生的思维特点和认认知规律,以“形”为手段,,以“趣”为突破口,以“情情”为纽带,让学生在学****过过程中获得求知、认知的乐趣趣,从而使教学真正成为生动动活泼和学生自我需求的活动动。由于文本中语言文字的隐隐晦性,有些内容学生难以理理解,难以唤醒学生原有的体体验,所以,在阅读教学中创创设一个高效的、有吸引力的的教学情境十分重要,它可以以激发学生的学****兴趣,引导导他们主动参与学****过程,从从而体验到学****的快乐。教师师可借助音乐渲染、多媒体还还原、表演体验等多种手段精精心创设各种情境,让学生融融入情境中。如教《大自然的的语言》一文中,为了符合文文本中的情趣,特通过多媒体体配着优美的背景音乐显示一一年四季从春到夏到秋到冬的的风景,让学生边读边感受春春夏秋冬,斗转星移;草木荣荣枯,候鸟去来,大自然的丰丰富多彩。文中的情境已然历历历在目,学生自然会入境,,并主动的去想象、去探究,,进而更好的去掌握科普知识识。从教学实践中得知,在在引导学生的反思过程中,学学生的问题一般多为零碎型、、广杂型、简单型的等。因此此,对于比较简单的问题,教教师要训练学生自己读书或通通过查询解决;对于零碎、广广杂的问题,教师要帮助学生生进行梳理,教给学生梳理的的方法,逐步形成提问能力;;对于梳理后有价值的提问,,教师可以让学生及时地进行行批注或以书面作业的形式留留存下来。在阅读中,教师要要放手让学生在有限的时间和和空间里,自己提出问题,解解决问题。让学生多问几个为为什么,以激起学生主动思索索的积极性。学贵有疑,学生生提出问题就是其积极