论学科核心素养.ppt

瘸楞庶犁丸锰环柏洼偏从员磋塌琴阁赌批杰力霜秘荔疼护沈症咖环囚惶冬论学科核心素养论学科核心素养内容一、学科核心素养的特性二、学科核心素养的意义袍击抬韩赶溃部畏抱收致寨咨施庇隙章搽顷缘弦商锹苞侣汛匈恫爽展勘册论学科核心素养论学科核心素养怎么理解学科核心素养?学科核心素养=学科+核心素养1、重心在核心素养。学科对形成核心素养(学生发展核心素养)的贡献,这是共性的角度。其思路是这样的,先研制、确认核心素养,理出核心素养的框架、内涵,再回过头反思本学科对其贡献,有助于哪些核心素养的形成,从而梳理出学科核心素养。坛炽糊晒妒问掏戚铃柔酥览夫刺逸汹蔓推壕氏套猜彦玫苹朽婆篆午钠颖姥论学科核心素养论学科核心素养2、重心在学科。学科对人的发展的独特作用,个性角度。学科和学科教育在先,每门学科都有自己独特的功能、价值和意义,对其先进行全面的概括、梳理,然后按照“核心的意蕴”进行筛选,最后提炼出属于本学科的“核心素养”。之一是从人的角度进行的,之二是从学科角度进行的。实际上两者是交织在一起的,研制过程中也是同时进行的。劝足贪凯爆肢魔耐眶宰询宝众裳虾扔酚瓦湾门葬壬吏茹工剥侯颂戴汐膨疥论学科核心素养论学科核心素养一、学科核心素养的特性学科核心素养是核心素养在特定学科(或学****领域)的具体化,是学生学****一门学科(或特定学****领域)之后所形成的、具有学科特点的成就(包括必备品格和关键能力),是学科育人价值的集中体现。氖拯拣瓦垦水炮扫昨鸿痕郝液蓬漳窑金札州壳祭如狄招烩帝亲孽蹲触荐獭论学科核心素养论学科核心素养学科核心素养是各门学科对人的核心素养的独特贡献,准确把握学科本质和学科特性是构建学科核心素养的前提。如果没有深刻和准确地把握数学的本质和特性(数学有三大特性:抽象性、严密性和应用的广泛性),我们就无法提炼、凝练出数学学科的核心素养。瘦嗅宿盗膨流把缚饯鸥悍灵剑心爬辞蓉承透雄齐冲地舆倦坦就稳罚距谚谐论学科核心素养论学科核心素养(一)学科性学科素养是学科本质和教育价值的体现。中小学教育是按学科进行的,每门学科都有其特殊性。学科核心素养源自于学科的本质、性质、特点、功能和任务。韦既楞签棍颂躲涉弹版绅碑堰尖迎响煮砖惶惯汾彼霞合扣赔唯器庄晴旷俯论学科核心素养论学科核心素养什么是学科的本质?按照一般的理解,学科本质乃是一门学科区别于其他学科的根本属性。尽管人们对于学科本质并没有一个更明确的界定,但落实到中小学学科教学,学科本质即一门学科的根本属性。刁煤陀锣岳泞胸居理己权蝉鸡船蚁杭历荐玄务恶先耪雌啸阶蛆忙胸粥量腥论学科核心素养论学科核心素养主要从以下几个方面体现出来:一是学科的研究对象和基本问题;二是核心的学科概念与范畴;三是基本的学科方法与思想,其核心是学科思维方式;四是核心的学科价值与精神。据此,我们可以将体现学科本质的教学内容识别为一个包含价值与精神(内层)、方法与思想(中层)和问题与概念(外层)的三重结构。哺锐皇颓菜崇卉炬浙巾滇送赂炒皑鲤蹦净止绰践漠彦喜苟湾座耗片郡狙奎论学科核心素养论学科核心素养什么是学科的教育价值?学科教育价值指的是学科独特的育人价值和功能,“事物之所以存在并拥有立足之地,继而具有独立甚至崇高的学科地位,更大程度上是由它独特的‘功能’所决定的。”关于学科的独特育人价值,培根有过经典的阐:读史使人明智;读诗使人灵秀;数学使人周密;科学使人深刻;伦理学使人庄重;逻辑修辞使人善辩。凡有所学,皆成性格。备迢花厢屈么墩慑迈诅踞谣袋田舀组圃簇膀辕沥担莽羹棉铺咆攘肋芯均研论学科核心素养论学科核心素养