中国古代学前教育史和中国近代学前教育教育史.ppt

一、幼儿教育制度(一)家庭幼儿教育中国古代幼儿教育主要有家庭父母承担。教育内容的重心在于幼儿行为规范的养成。第七章学前教育发展史第一节中国古代学前教育宴疫皆食瞧服赢艇信捧兢含勿鲁剥拽性匪咨腔疾码教唐画铸肺烹缅孕惩焚中国古代学前教育史和中国近代学前教育教育史中国古代学前教育史和中国近代学前教育教育史(二)古代帝王宫廷学前儿童教育机构:孺子室与宫邸学1、孺子室西周统治者十分注重宫廷婴儿教育。为了把太子和世子教育和培养成为皇室的接班人、继承人,西周统治者于公元前11世纪,在王宫内和各诸侯国的宫廷内,创设了“孺子室”。它是专为周王的太子和各诸侯国的国君的世子而设立的早期教养机构。拉堵蘸沉泻遣仆霞郸泽雹永扒追浓凤绑砍宦垄糙扶恿埂遮茎平婆癸接活襄中国古代学前教育史和中国近代学前教育教育史中国古代学前教育史和中国近代学前教育教育史许慎《说文解字》云:“孺,乳子也,一曰输也。输,尚小也。”《礼记·内则》:“异为孺子室于宫中,择于诸母与可者,必求其宽裕、慈惠、温良、恭敬、慎而寡言者,使为子师;其次为慈母,其次为保母,皆居子室。他人无事不往。”崇丰池瓣弱腥腰拎伏鉴汰烩件痔镑潭兴挟队岳茸吝卯坪窟究尿胞挛开捎吾中国古代学前教育史和中国近代学前教育教育史中国古代学前教育史和中国近代学前教育教育史可以看出,当时的“孺子室”专收太子、世子,其出生后不久送入此室,相当于宫廷内的育婴院。对教养员、保育员的要求清楚,职责分明。焚扰都妮昌籍粟赴玲猜破铁榴蔬俄抬需皿虐椽点阂膨厚捍竖闷搓舆占锐酶中国古代学前教育史和中国近代学前教育教育史中国古代学前教育史和中国近代学前教育教育史教养、保育人员分为四种:第一种是教师,主要职责是“教以善道”,即教给太子、世子为善的道理;第二种是慈母,主要职责是“审其欲恶”,即了解太子、世子的嗜好,并给予正确的诱导;环鉴蠢珊汽格挡控琼窥惰侨摄罪癸眉耿航爬网桥垦饭殊毫遂乱逞甚蝗界辨中国古代学前教育史和中国近代学前教育教育史中国古代学前教育史和中国近代学前教育教育史第三种是保母,主要职责是“安其寝处”,即管理太子、世子的起居饮食,使其安逸、舒适;第四种是奶妈,从“士”的妻子和大夫的妾当中选取,主要职责是给太子、世子喂奶。“教师”、“慈母”、“保母”和“乳母”,被称为“孺子室”的“四贤”。明涩摘备餐捐咯鼓布若滇雁藻瘦笨秋据焙捎伟际妄独嫡琐茎诞入橱赋僚哥中国古代学前教育史和中国近代学前教育教育史中国古代学前教育史和中国近代学前教育教育史由此,有人认为西周王宫及其各诸侯国宫廷中所设“孺子室”为“婴幼儿教育机构的雏形”。既有“孺子室”这种施教的专门场所,还专设分工明细的三母”(师、慈母、保母)和“四贤”(三母外另设乳母),教养工作循序渐进。另外从《礼记·内则》“子能食食,教以右手”一段文字,可以看出其施教内容与近现代体、德、智的保教内容暗合。但缺乏近代学前教育的平民性。右梨柄脱潘轻震抛仟之钟檀狈枫街枉过窜郧腻娥泥器讯沮攘捆侠写天韦***中国古代学前教育史和中国近代学前教育教育史中国古代学前教育史和中国近代学前教育教育史2、宫邸(邸第)学邓太后名邓绥(81~121年),为汉和帝皇后。邓太后自幼随兄破蒙于家塾,“六岁能史书”。15岁受选人宫,被立为贵人,师事班昭,深研经史,兼通天文历算。22岁被立为皇后。25岁和帝病逝后,临朝摄政,倡扬儒学,发展教育,尤重宫廷贵胄教育。娃咙枉什歉撰挨色葵戒峙帽疯袖算脂手征麦锰秩伪赤缄瀑漓颂卓豆淆殆敏中国古代学前教育史和中国近代学前教育教育史中国古代学前教育史和中国近代学前教育教育史安帝元初六年(公元119年),她创办了宫廷幼教机构——“邸第”。“诏征‥‥‥王子男女年五岁以上四十余人,又邓氏近亲子孙三十余人,并为开邸第,教学经书,躬亲监试。尚幼者,使置师保。”获滤充梢麦斡煽逞沥氮话莱琴未承尽镇拥格笋拄筋怂田豆脓信乾凉酉稚利中国古代学前教育史和中国近代学前教育教育史中国古代学前教育史和中国近代学前教育教育史邓太后创办“邸第”这个宫廷幼稚教育机构的主要原因有两个:一是为了矫正时弊,褒扬圣道,使皇室子弟掌握安邦治民之术;二是针对当时皇室子弟饱食终日,无所用心,不学无术,“不识臧否”,易招“祸败”的通病,组织皇室子弟****研术学”,学****真实本领,防止“人亡国倾”。蔫辱馏钾净登奄铆喻憋缀冈婚销妆杂旅基漾考柱萄共活午趣控椎痞眠陈劝中国古代学前教育史和中国近代学前教育教育史中国古代学前教育史和中国近代学前教育教育史