大学生职业生涯规划第二章性格教案.docx

大学生职业生涯规划第二章性格教案.docx学院教 案开课学期:课程名称:课程类别:教材名称:教 研 室 :任课教师:2016—2017学年第1学期职业生涯规划与管理理论课大学生职业生涯规划应用心理学学院教务处制教 案 用 纸时教学内容、步 骤与方法、教具使用间教材章节:第二章 性格:我的行为风格第一节 性格概述及维度目的、要求:让学生了解性格的分类并探索自己的性格类型重点、难点:教学重点:性格的分类教学难点:学生自己的性格类型使用设备及教具:多媒体、黑板序号 复问内容 学生姓名 复问成绩123-2-教 案 用 纸时教学内容、步 骤与方法、教具使用间第二讲:我是谁——性格探索导语:假如让林黛玉上战场杀敌,让张飞去读书吟诗,会怎样?教学过程:一、性格的概念性格也称为人格特质,是一个人在生活中对人、对事、对自己、对外在环境所表现出来的一致性因应方式。每个人在其成长经历中,可能受到生理、遗传、家庭教养、文化、学****经验等因素的交互作用所影响,而形成自己的独特个性,在不同情境中表现出特定的气质。职业和人格的最佳匹配使得我们成为更有焦点,更有效的工作者,因此我们可以每天都去工作并且喜欢我们所做的事情。二、MBTI性格理论性格理论的由来MBTI 源自瑞士著名心理学家卡尔 .荣格的心理类型理论,嘉芙莲·谷嘉·碧瑞斯KatharineCookBriggs﹞与她的女儿伊莎贝·碧瑞斯·麦尔﹝IsabelBriggsMyers﹞将其深入发展,现已广泛地应用于职业发展、职业咨询、团队建议、婚姻教育等方面,是目前国际上应用最广泛的职业规划和个性测评理论。性格理论概述以四组(维度)倾向二分法去评估倾向,每组倾向二分法均由两极组成。维度倾向显示了人与人之间的差异,而这些差异产生于:他们把注意力集中在何处(内向E或外向I)他们获取信息的方式(感觉S或直觉N)他们做决定的方法(思考F或情感T)他们对外在世界如何取向(判断J或认知P)(E)与内向(I)外倾型的人:与他人相处精力充沛,喜欢成为注意的中心,行动之后思考,喜欢边想边说出声,随意地分享个人情况,高度热情地社交,说的多于听的,反应快,喜欢快节奏,重于广度而不是深度内倾型的人:独自度过时光精力充沛,避免成为注意的焦点,思考之后行动,在心中思考问题,更封闭,更愿意在经挑选的小群体中分享个人的情况,不把兴奋说出来,听的比说的多,仔细考虑后才有所反应,喜欢深度而不是广度我的性格故事:刚开始接触MBTI的时候,我总觉得自己是个外倾的人,因为觉得自己对很多事物充满好奇和兴趣,符合广度这一概念,另外朋友也算是很多。但随着对自己的深入了解,觉得自己是个偏内向的人。证据就是:假期的时候我数十天在家看书也不觉得寂寞;对于我关心的领域,我总是喜欢研究透彻,广泛涉猎不让我有满足感;在公众场合,一般倾听的会多一些;非常重视和朋友交往的深度,对朋友的定义比较苛刻。接收信息:感觉 (S)与直觉(N)感觉型的人:注重自己看到、听到、触到、嗅到和尝到的具体感受。他们只相信可以测量、能够记录下来的东西,只注重真实可靠的事。他们也相信自己的个人经验。-3-教 案 用 纸时教学内容、步 骤与方法、教具使用间直觉型的人:直觉型的人更相信"第六感觉"(直觉),他们善于理解字面以外的含义,对一切事情都要寻求一个内在意义。通常不愿意维持事物的现状,总想不断来点新花样。我的性格故事:关于接受信息的方式