英语人教版九年级全册浅谈英语课堂阅读教学中训练学生的阅读技巧.doc

浅谈英语课堂阅读教学中训练学生的阅读技巧中学英语教学大纲把培养学生阅读能力作为一个主要的教学目标,而阅读理解题是每次中考中分值最大的一类题。旨在考查考生的英语运用能力及阅读理解能力。它是通过文字获取信息以达到对作者的思想、观点、意图进行了解、认识和交流的目的。培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一,也是培养学生综合语言运用能力的重要手段。阅读能力的提高不仅能使学生能够得心应手的应付考试,而且对于学生的终身学****也起到了非常重要的作用。笔者作为一线教师,就如何在初中课堂开展阅读教学技能与策略,浅谈几点自己的教学体会:(以下我的课堂教学:)营造氛围,介绍背景知识(lead-in),激发学生阅读的兴趣,同时让学生能根据上下文理解词。(一)给学生展示2001年9月11日美遭受恐怖袭击的相关图片,并用含有生词的句子标注内容,要求根据图片和句子前后内容猜测画线生词的意思。:OnSeptember11,2001,:.(二)给学生展示2011年2月22(当地时间),学生观察图片,回答教师所提出的问题。:?S:Therewasan___________inNewZealandonthatday.(用正确的词填空)这样学生通过一系列热身活动后,对阅读材料有了一定背景知识的了解和语言知识的准备,他们也会对即将读到的篇目产生浓厚的兴趣和一定的预测,这样就能顺利进入到读中训练了。 二、设计任务型阅读,让学生有目的地阅读。教师阅读训练要注重对学生进行阅读策略的指导,在教学实践中,要加强学生认知和元认知策略的训练,提高他们的阅读技巧。让学生能根据不同的阅读目的,运用简单的阅读策略快速获取相关信息。(一)、使学生能把握所读材料的中心思想和主要事实。Task1:??(二)、让学生能根据不同的阅读目的,运用简单的阅读策略快速获取细节信息。Task2:ReadtheParagraph1quicklyandanswerthethreequestions:1).WhattimedidthewriterarriveatWorldTradeCenteronSeptember11,2001?2).Whatdidthewriterdecidetodofirst?3).Howfarwasthecoffeeplacefromhisoffice?(三)、让学生能把握所读材料的主要逻辑线索,事件和空间的顺序。Task3:ReadtheParagraph2quicklyandnumberthesentences[1