人教三下解决问题教案.doc

人教三下《解决问题》教案解决问题(一)教学内容教材第99页例1和“做一做”,练****二十三第1、3、4题。、提出问题、解决问题的过程,学会用乘法两步计算解决问题。,解决问题的能力,体现解决问题策略多样化。,感受数学在日常生活中的广泛应用。教学重、难点重点:使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题,并运用所学知识解决问题。难点:注意培养学生多角度观察问题,解决问题的能力,体现解决问题策略多样化。教学准备CAI课件教学过程一、创设情境师:今天,来测测大家的眼力,看谁最先猜出来一共有多少人?〔封闭、限定性问题〕〔教师先帖出一排8人的图片(导引),再帖出9排组成一个方阵〕生:一共有80人。师:还有谁猜出这个结果了?生:我,我……〔学生纷纷举手〕师:有这么多同学都猜出是80人,谁愿意给大家说说你是怎么想的?〔半开放性问题〕生1:这个方阵有8行,每行有10人……师(小结):运用已有知识解决了这个问题,看来大家的眼力很棒,算的能力也很强。二、提出问题,解决问题师:我们再来玩一个测眼力的游戏,敢不敢?(生:敢!)刚才这个是一个方阵,现在可不是了,你发现了吗?……师:请大家仔细观察列成的方阵,你能提出哪些数学问题?(A、每个方阵有多少人?B、3个方阵一共有多少人?2个方阵有多少人?[适度开放])小朋友们提出了这么多有价值的问题,我们就先来解决3个方阵一共有多少人,要知道3个方阵一共有多少人,需要了解哪些信息呢?生:每个方阵有几行,每行几个人?师:刚才已经知道了,现在你自己能再说一遍吗?生:每个方阵有8行,每行10人。(预设)师:每个方阵有8行,每行10人,3个方阵一共有多少人?(板书文字信息)现在你们能自己尝试解决这个问题吗?老师相信你们能行,开始吧!(师巡视,选择学生板演)生:独立解决问题。师:好,都完成了吗?我们来看黑板上的这几种解法,自己对照一下,还有不同做法的请自己写到黑板上来。好了,现在请大家仔细观察这几种解法,你有什么疑问吗?生:提出问题。师:生1很有想像力,他先把这三个方阵的同学集合在一起,先求整个方阵每行的人数10乘3等于30人,有8行,再乘8,就等于240人。师:还有什么疑问吗?他的回答你们满意吗?生2的想法更是与众不同了,他把队形作了这样的变换,然后我们站到旁边来看,每一行是8乘3等于24人,有10行,再乘10就等于240人。师:好了,还有什么疑问吗?我有一个疑问,可以问吗?就是这种方法里的10×8是什么意思呢?生:……师:我的疑问解决了,你们就没有疑问了吗?生:80×3又是什么意思呢?师:这个疑问谁能给解决?哦,我明白了,你是先求的每个方阵的人数,再求的3个方阵的人数对吧,好,谢谢你。(大家还有疑问吗?)师:刚才同学们找出了这么多的方法,都求出了三个方阵一共的人数,那么这三种解题思路有什么不同呢?谁来说说看?生:第一种方法是先算的一个方阵的人数,再算的三个方阵的人数;第二种方法是把这三个方阵拼起来,先算出每行的人数。第三种方法也是把这三个方阵拼起来,先算出每行的人数,再算出一共的人数。师:嗯,你说得太好了,让大家一听就明白了。我们再来看这几位同学的算式,他们全都是列的综合算式对吧,那么他们的解题思路与上面这几种比较怎么样?这个和哪种是一样的,这个呢?生:……师:同学们,明