33活化石第二课时教学设计.docx

33活化石第二课时教学设计.docx第二课时教学目标:初步了解一些古生物的知识。流利有感情朗读感悟课文。培养保护珍稀生物的意识。教学准备:多媒体课件,学生查阅有关古生物的资料。教学过程一、 谈话导入小朋友们,今天老师将带大家到北京古生物博物馆去参观参观,怎么样?(播放课件)师:你知道化石吗?(板书:化石)不急,课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息,赶紧打开课文读一读。找到了吗?指名回答并课件岀示“在博物馆里,我们观看一块块化石,就能看到亿万年前的动物、植物。”请你们再读读这句话,你知道什么是化石了吗?师:“化”意思就是变化,“石”就是石头师:什么东西变化成石头呢?(很久很久以前的、动物和植物变成的。)小结:是呀,在远古时代,地球上生活着许许多多动物和植物,它们死后,遗体被埋入地层,经过亿万年的演变,逐渐变得像石头一样坚硬,这就是化石。师:今天,我们要学****的课文也是跟化石有关的,题冃是(补充课题:活),咦?怎么多了一个字“活”?“活”是什么意思?二、 精读感悟学生自读课文。说说课文向我们介绍了那几种活化石,用笔画出来。学生汇报(银杏树、大熊猫、中华借寻)师出示图片。小朋友真了不起,第一次读课文就能把最重要的信息给整理岀来。课文是怎样介绍“活化石”的呢?首先请人家读读第二小节,一边读课文一边想,银杏树有什么特点?可以用笔画出相关的句子。交流:(1) 叶子很独特(银杏树的叶子很容易辨认)你能从课文中找出句子来读一读吗?读句子。那老师马上来考考你,我这里有一大堆的树叶,你能找出哪一片是银杏树的叶子吗?课件出示各种叶子,生说出示:“银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把小扇子。”银杏树的叶子真是与众不同呀!(指名读)小朋友,你们看,春天,银杏树枝头冒出了嫩绿的小叶子,夏天,叶子长成扇子的模样,坐在银杏树下读书,一阵风吹过,千万把小扇子就为我们带来了********凉风。再出示句子,你能读出这种美吗?(指名读并评价)(2) 长得慢(你还从哪句话里获得什么信息?)出示:“银杏树长得慢极了,如果你小时侯种下一棵银杏树,一直要等你当上爷爷,才能吃上它的果子。所以,银杏树又叫公孙树。”假如先说“公孙树”,就问一句为什么呀?哦,如过你现在种下一棵银杏树,你得等到什么时候才能吃上它的果子啊?(等我当上爷爷)你呢?(等我当上奶奶)是呀,一棵你小时候种下的银杏树,要等到你七老八十岁的时候才能吃,银杏树长得真是(慢极了)难怪我们叫它“公孙树”(齐读)多有趣呀,你能读好这个句子吗?(指名读,点评:我听出来了,特别的有意思。再指名读,点评:是呀,长得可真够慢的。据学生的朗读适时点评。)今天,老师也给你们带来了我们毕节人自己的“公孙树”,你们看,这是我们七星关区松山路的银杏树,秋天,片片黄叶纷纷扬扬地落下来,像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏多特别的美呀。说来,我们实验小学和银杏还有着特别的感情呢。银杏叶是我们学校的标志,因为银杏有着许多的独特之处。(资料简介,读)银杏树浑身是宝。它的木质是优良的建筑材料。它的银杏果可以做药用,可以治疗气喘病和肺病。它的叶子是一种很好的农约,能防治害虫。如果你用银杏树的叶子做书签,可以驱除书中的蛀虫,匸因为如此,所以银杏树被列为国家三级保护植物。简单说说了解到什么。你还有其他补充吗?自主学****第三、四小节,结合训练:课文还写了两种“活化石”——大熊猫和中华念寻,小朋友们能自己读懂吗