感悟数与生活的情感.doc

国培计划—海南省小学教师远程培训项目感悟数与生活的“情感”许多人都知道,生活中离不开数,数也离不开生活。作为教师,我们应如何让学生能感受生活中的数学,感受数学与生活的密切联系,并且能用数学知识解决生活中的实际问题。除了学生平常无意识的观察、感受以外,有意的生活体验的积累也很必要。教学是现实的、有趣的、富有挑战性的,应该通过实际情境使学生了解数与生活的意义和内涵,让学生经历探索和发现的过程,在现实背景下感受和体验数与生活的“情感”深度。作为一名教师,我们都想提高自己教学的有效性、提高教学质量。要达到这个目的,我们就要从研究数与生活开始,毕竟数源于生活,数是教学的出发点,同时也是教学的归宿。要。浅谈“数与代数”在教学中的经验作者:邢少妹整体教学观强调的就是教学的整体性,教师要真正理解整体教学的意义,正确掌握知识的整体体系的同时,重视架构知识点之间的联系,促使教师形成有效的教学活动,最终让学生在教学过程中体会到知识之间的相互联系,从而学会整体地把握知识,提高学****效果。所谓明确目标就是必须强化教学目标意识,注重教学目标的有效落实,促使每一个教学过程都能有的放矢,从而使得我们的每一节课都充满实效、充满内涵,真正提升教学质量。 一、突出数学知识的整体结构。数学是一门逻辑性很强的科学,数学知识作为一个大系统,其内部有很强的整体性。小学阶段所学的数学知识就其形式而言主要由概念、计算、应用题等内容组成的。这些内容之间联系非常紧密。数学知识内部的横向联系和纵向的发展从根本上体现了数学知识本身的整体结构,从整体的高度思考并进行数学教学是非常必要的。在教学中注意突出整体结构。从一年级数,建立10以内数概念起,每扩大一次数的认识范围都是帮助学生以前面旧概念的认识作基础去建立新概念,使学生逐步认识相邻计数单位之间的十进关系、数位、位数等相关概念,进而对数的认识逐步深化,获得普遍规律的深刻认识。与此同时,与数的认识教学同步还进行了计算和应用题的教学:10以内的加减法及加减法简单应用题、表内乘除法及乘除法简单应用题。随着数的认识范围逐步扩大,计算也越复杂:混合运算、多位数四则运算,应用题也由简单一步应用题扩大为两步、多步复合应用题。为帮助学生掌握数学知识的整体结构,使学生对数的认识和加、减、乘、除法含义的认识逐步深刻、计算逐渐准确、迅速、对应用题的分析逐渐熟练,我采取了横向比较,纵向沟通的方式,也就是用联系的观点设计并组织教学。这样,数的概念和相应的计算、应用题就相互联系、相互渗透、相互促进并向前发展,也就在学生头脑里逐步形成一个相对完善的数学知识整体结构。二、明确教学目标,确定更高追求。  作为教师,其职责不仅是“解惑”、“授业”。优化数学教学的第一步就是要优化教学目标。首先,数学教师的工作目标不光是让学生学会数学知识,还要让其学会求知,要培养具有较强的解题能力和创新思维的人,也就是不但给学生“授业”还应使其日后有较强的创业能力。其次,各项目标的制定要明朗可行。数学知识教学目标及能力培养不但要依据大纲,还应根据本校各班的学生实际,层次分明,深度适宜,实现“不求人人长学,但求个个成才”的 现代 教育观。德育目标如理想、道德、立志、爱国的教育方法,指导文化、 艺术 教育目标应易于操作,使之有机地渗透在每一课时的教学中,顺畅 自然 。  “体积”是一个难以理解的概念,教学这一课时,我让